疫情期間，真的是波折不斷。姑媽的兒子今年是初三。因為面臨中考，是以全家人都比較關注孩子的學習。
雖然是網課，但也為孩子營造了很好的環境。但孩子的學習情況确實不盡人意。
進行了線上考試，把成績傳到家長群裡後，姑媽看到成績後非常生氣。學習本來就不好，結果這次還下降了10多個名次。
是以姑媽對兒子感到很痛心，但也沒有辦法，因為這畢竟是孩子自己的問題。姑媽家是買水泥的，每天他們的工作都很忙碌，幾乎沒有時間照顧孩子。
是以在網課期間，孩子是自己一個人在家學習的。
下課後自己做飯，每天如此。結果那段時間姑媽說自己卡裡的四萬塊錢沒有了，懷疑被誰轉走了。
經過仔細尋找後發現，其實錢是被其兒子轉走的，用來買遊戲裝備和遊戲币了。此時姑媽把我們全都叫去了家裡商量怎麼辦？此時孩子似乎并沒有絲毫的愧疚感。
姑媽直接氣得血壓蹭蹭往上升，真的是太難了。姑父直接拿掃帚準備打孩子，親戚們此時攔都攔不住，一家子雞飛狗跳。此時在大家的詢問下，孩子終于開口說話了。
孩子說："每次你都是這樣打我罵我，你想過自己的問題嗎？"此時大家仿佛都懵了。是呀姑媽攢下四萬塊錢是不容易，被孩子花光此時也已經是事實。這時我們除了罵孩子，也許還要想想自己的教育問題。
這是非常重要的。孩子犯錯後，我們粗暴地打罵他們很容易，但這也往往不會有什麼很好的教育效果，而且很有可能兩敗俱傷。
極端的教育帶來的是極端的回報
前幾天看了一條新聞。大概内容是這樣的。孩子在上課期間，一直玩手機不好好學習，把母親氣得沒有辦法。這位母親為了女兒的學習成績，真的是想盡了辦法，但一直沒啥效果。孩子真的是油鹽不進，刀槍不入。
母親沒辦法，想出了一個極端的辦法。有個網絡段子說隻有嘗過了生死的味道，才會懂得珍惜。
這位母親為了讓女兒好好學習，選擇和孩子一起去跳海。母親拉着孩子一直往裡走，吓唬孩子。但孩子一直反抗，最終被附近的值班民警解救。
其實不管這位母親的教育方式有多麼荒唐。我們會發現一個細節，當孩子出現問題的時候，我們家長一般隻會責怪孩子，而不會從自己身上找問題。
1、暴力最終的回饋還是暴力
但我們用暴力的方式對待孩子的錯誤是，此時孩子還是會通過暴力來回饋我們。這是非常現實的也是非常可怕的。
歌德曾說："生活吻我以痛，我卻報之以歌。"孩子是不會做到這樣的，當我們用暴力對待他們的時候，他們回饋我們的還是暴力。
2、孩子性格中的暴力傾向增加
當我們經常用這種暴力的方式對待孩子的時候，孩子會變得憤怒和狂躁。他們性格中的暴力偏激成分也會增加。
這是經研究表明的，孩子的性格中暴力成分的增加會對孩子未來的發展産生不利影響。
孩子犯錯後，家長隻需這一句話
孩子犯錯後，我們第一時間要做的不是懲罰孩子。也不是就孩子的問題說孩子這種錯誤已經造成的後果。
因為這些後果已經出現和發生了，此時我們再怎麼說也不能改變了。此時我們最關鍵的是要問清楚孩子這麼做的原因。
此時我們或許我們可以借鑒一下鐘南山院士的母親對鐘南山院士的教育。鐘南山院士在《大家》欄目的訪談中提到，自己從小隻要一犯錯的時候。
此時母親就會對他說："南山，你好好想一想這樣做對不對？"打罵是沒有啥作用的，我們此時要做的是問清楚孩子犯錯的原因。
讓孩子自己選擇和想清楚這樣做到底對不對？此時孩子通過冷靜的思考，他們是可以自己明白一些問題的。
德國哲學家雅斯貝尼斯曾說："教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"
我們在孩子的教育上要時刻做到冷靜不吼孩子真的不容易。但我們既然明白這樣做是不對的，那麼我們就要向着這個方向努力。