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1、說話上，不要太過禮貌客氣
從說話上，不要養成唯唯諾諾、太過禮貌客氣的習慣。
禮貌客氣固然重要，但也要看對象，過猶不及，把握好度。
語氣上，要铿锵有力，說一是一，不能沒有原則。
另外，沒有把握的事情不輕易表态，沒有用的廢話少說。
2、兩種反應，兩種不同的親子關系
在孩子小時候，當他難得想和父母說說話的時候，父母卻沒耐心地說：“好煩！”然後把孩子晾在一邊；
和溫柔地說：“哦？”然後感興趣地傾聽。
這兩種反應，形成的親子關系是完全不一樣的。
正是在這種小事的積累中，關系就逐漸建立了。
孩子能平穩度過青春期的那些家庭，靠的就是之前儲蓄起來的關系。
孩子會想着“我小時候，父母也常陪我一起玩，我也挺幸福的”，懷着這種感激就能夠克服種種困難。
正是那些能夠适當依賴他人的人才能學會自立，甚至說适當的依賴是自立的支援和保證也不為過。
“自立”其實是在親子之間建立的一種嶄新的關系，希望父母和孩子都能明白這一點。
孩子的幸福，是由他們自己去創造和構築的。
有些父母并不以孩子的幸福為中心，認為隻有把孩子放在他們以為的“幸福的狀态”裡才能安心，但這不過是自以為是罷了。
真正的幸福，是讓孩子“活出自己的人生”。
——河合隼雄
3、做學習的主人，不要做學習的奴隸
學生中一部分是學習的主人，一部分卻是學習的奴隸。
是學習主人的學生主要表現為：學習目的明确，有的理想還比較遠大，學習積極性、主動性強。
知識每天每月學哪些内容，都能選擇适合于自己的學習方法，聽課注意力好，自習效率較高。
課餘時間也有計劃内的實事可做。
這些學生和老師合作很好，但從來不抄襲，學習成績好。
學習對他們來說是一種内心深處的需要，是一種樂趣，是一種享受。
是學習奴隸的學生主要表現是：為避免父母的指責或老師的批評而學習。
他們缺少或沒有學習的積極性、主動性，父母或教師推一推，他們動一動。
有時他們想學習，可又不知從何學起，用什麼方法學。
上課時常為不能集中注意力而苦惱，自習或無事做，或明知有事卻盡可能拖拉，作業得過且過。
課外時間就更沒自控能力，他們喜歡依賴老師，可老師讓他們做的事他們又常常拖拉甚至不做。
他們沒有良好的學習習慣，心血來潮時也能學一陣子，但很快就會冷下來。
他們常把考試分數作為學習的終極目的，而考試分數又不高，學習成了他們的負擔，成了包袱，成為一種痛苦。
4、為什麼不能接受孩子平庸？
沒人能接受自己愚蠢，即便是最偏遠，最貧窮，真的很蠢的人，也接受不了自己蠢。
對個體來說，接受自己的無能和愚蠢，相當于推翻自身存續的合理性，這是逆人性的，大腦非常排斥。
那麼問題來了，為什麼不能接受孩子平庸？
遺傳因素，父母基因遺傳給孩子。
教育因素，父母教育孩子。
環境因素，父母影響孩子。
孩子是父母的延續，如果孩子平庸，側面反映出父母愚蠢平庸，而父母接受不了自己平庸。
孩子是社交工具，孩子平庸，父母出去沒面子，當然無法接受。
孩子寄托了父母未達成的願望，父母窩囊了一輩子，就靠孩子達成夢想，結果孩子很平庸，當然無法接受。
綜上，愚蠢虛榮懶惰的父母，無法接受孩子平庸。
5、學會等待是一種修行
你要足夠強大，強大到可以耐心等待到成功的那一天。
這是制勝的秘訣之一。
【等不了】，意味着你總是很急躁。
于是，一出現問題你就怨天尤人，一遇到事情你就大吵大鬧。
那受挫不過是必然的結果。
學會等待是一種修行，無論小孩子，年輕人，還是中年人，老年人，等待都是一門必修課。
當你有點心煩意亂的時候，等一等；
當你沖動難以控制的時候，緩一緩；
當你充滿挫敗，不斷懷疑自己的時候，靜一靜。
等待中，讓我們學會總結，學會自信，學會忍耐。