樓上新搬來了一戶人家，夫妻倆、兩個4歲左右的孩子以及孩子們的外婆。
二寶跟兩個小朋友玩了幾次之後，我跟外婆也熟悉了起來。
老人家很健談，除了和我談論孩子們成長中的趣事，還跟我交流育兒心得，說得頭頭是道，讓我刮目相看。
沒多久我發現，雙胞胎中的妹妹小西，活潑開朗，落落大方。而哥哥小安則相反，有點膽小沉默，不自信。
外婆說，雙胞胎出生後，全家人都很開心，不過，如何養育倆孩子，也讓他們全家人經曆了一段雞飛狗跳的日子。
後來，外婆帶着妹妹小西回了老家，和老伴一起照顧，哥哥小安則留在父母身邊，由奶奶照顧。
平時，爸爸媽媽每天都給外婆打視訊電話，詢問小西的情況。每個周日，他們也盡量開車回去看小西，有時也帶上哥哥小安。
外婆精心照顧着外孫女，偶爾也帶孩子回女兒女婿家住幾天。
雙胞胎四歲左右，女兒女婿和外婆商量，讓小西回到他們身邊，和哥哥上一家幼稚園。并且，暫時辛苦外婆一下，承擔接送孩子們的任務，以後可以讓孩子們的奶奶換着來。
外婆仔細問了女兒，才知道是因為小安的狀态不好，女兒女婿才做如此安排。他們覺得，小西被外婆養育得很好，陽光開朗，自信大方，相比之下，膽小懦弱的小安就讓他們擔心了，是以想讓外婆帶帶小安。
之前外婆就聽女兒說過，小安有些沉悶、膽小，在幼稚園經常被人欺負，不懂反抗也不敢反抗，去了半年多幼稚園，也不适應。其實這也是外婆擔心的，但因為小安大多數時候由奶奶帶，她也不好說什麼。
如今聽女兒這樣說，外婆也擔心起來，就答應了他們的要求，帶着小西回到了女兒女婿新租的家。
和小安相處了一段時間，外婆發現這孩子真是挺讓人擔心的。
在新幼稚園，妹妹小西很快就适應了，和老師、同學相處得挺好，老師也表揚她懂事、會說話，像小大人，有小上司的風範。
反觀小安，在幼稚園裡，常常沉默着，不愛參加活動，被人欺負了也不敢聲張。看到哥哥不高興了，或默默流淚，小西就會跑過去安慰他。
小安若被人欺負了，小西會挺身而出，或者告訴老師，或者直接找到欺負小安的同學，為小安打抱不平。
“小西倒像姐姐，小安像弟弟，反過來了。”老師有時都感慨。
和小西接觸過幾次，我發現這孩子真的很好，情商高會說話，自信勇敢，有上司氣質，不惹事也不怕事。
這肯定離不開外婆的悉心培養，我好奇地問，她是怎樣養育孩子的。
外婆謙虛地說，她也是摸着石頭過河，就是用心去養。
外婆說，她當時想，女兒女婿把孩子給她帶，是對她的信任。再加上當時有跟孩子奶奶賭氣的成分，帶孩子時就更用心了，免得落人口舌。
是以，在養育孩子的過程中，從飲食到教育，她都下了不少功夫。
老人家雖然謙虛，但據我觀察，她的養育方法，值得學習。
其一，學習科學的育兒方法。
外婆是國小退休老師，教了半輩子的孩子，雖然退休了，但還是保持着經常學習這一習慣。
聽女兒說要科學育兒，外婆于是也買了不少育兒、家教類的書來學習。從如何喂養到怎樣啟蒙孩子的智力，以及培養孩子的社交、性格等，外婆都認真學習着。她還在網絡上關注了一些育兒專家和寶媽寶爸們，跟着人家學習。
一代人有一代人的養育方法，咱也得學習起來，不能總用老方法。外婆說。
其二，多帶孩子出去玩，鍛煉社交能力。
外婆本身性格開朗，健談，喜歡和别人交流。半輩子教書的經曆，讓人識人無數。和孩子打交道的經曆，讓她明白孩子不能圈在家裡，而是要走出去，才能增長見識，變成社交小達人。
在老家，小西不僅能和小夥伴們玩得開心，和長輩交談也是自信大方，頗有外婆的風采。
其三，外婆喜歡閱讀，善于用繪本來幫助自己教育孩子。
外婆喜歡讀書，也給小西買了不少圖畫書。她覺得女孩子更要多讀書，從書中明白做人的道理，獲得知識。于是，她總是不吝啬給孩子買書，并陪着孩子讀書。
外婆選的書，種類很多。貼畫書訓練孩子的動手能力，培養孩子的專注力；曆史書讓孩子明史知今，并從小培養她的愛國主義；詩詞類的書啟蒙孩子的國學知識，讓孩子積累詩詞儲備，為以後的學習打下基礎。
有一類書目外婆尤其重視，那就是防霸淩繪本類。
外婆在學校裡工作了半輩子，也處理過不少校園霸淩事件，她深知，校園霸淩較為隐蔽，對孩子傷害性大，要早點讓孩子了解，并教孩子如何處理。
于是，外婆一方面鼓勵小西要堅強勇敢，遇到事情不要怕，外婆永遠是她的堅強後盾。
另一方面，外婆買了很多霸淩方面的繪本讀給小西，讓她認識校園霸淩是怎麼回事，以及如何處理。
《兒童霸淩教育繪本》就是外婆精心給小西選的一套兒童霸淩教育繪本，從小西兩歲半左右，外婆就開始給小西講這套書，為她上幼稚園做準備。
小西後來在幼稚園表現良好，既不是小霸王，也不做受氣包，這套書功不可沒。
這套繪本共8冊，分别是《我不喜歡被嘲笑》、《我不喜歡被推搡》、《我不喜歡被冤枉》《我不喜歡被亂摸》、《我不喜歡被排擠》、《我不喜歡被欺負》、《我不喜歡被歧視》、《我不喜歡被辱罵》。
外婆說，之是以選擇這套書，有以下原因：
第一，《兒童霸淩教育繪本》内容豐富，從多角度講述校園霸淩的形式，可以有效地幫助家長教會孩子了解和辨識霸淩。
校園霸淩一般分為身體霸淩、言語霸淩、社交霸淩。比如，孩子在學校受人欺負，被人辱罵，被同學孤立，被起外号等，都屬于“校園霸淩”。
比如，《我不喜歡被排擠》這本書，開學第一天，“我”感覺很孤單，大家都不歡迎“我”，沒人願意和“我”做朋友，“我”該怎麼辦呢？
孩子在學校被人排擠，這就是社交霸淩。
在《我不喜歡被辱罵》中，“我”喜歡打冰球，但是克裡斯總是罵“我”打得不好，“我”很生氣，甚至開始讨厭去冰球場練習了。
孩子在學校被人辱罵，就是言語霸淩。
此外，孩子被人推搡，就是身體受到霸淩。
總之，這套書内容豐富，通過一個個小故事，讓孩子了解校園霸淩的形式，并學着如何處理，進而學會保護自己，遠離霸淩。
第二，《兒童霸淩教育繪本》插畫精美，人物形象生動，孩子容易接受。
小西很喜歡這套繪本，不僅内容豐富，裡面的人物形象也很有趣，符合孩子的認識水準和審美。
外婆不僅陪小西讀這套書，還和她一起表演裡面的内容，讓孩子了解得更透徹。
小西上幼稚園後，一如既往地開朗，老師也反映孩子膽大心細，看到不平事，還能主持公平，讓老師刮目相看。外婆這才放心了。
在外婆的照顧下，小安也在發生着積極的變化。
以前小安很沉默，喜歡一個人玩。自從小西回來後，他開始和妹妹玩了，跟外婆也親密多了。
在外婆的鼓勵下，小安也開始試着主動融入别的小朋友了。
面對小朋友的欺負，小安懂得反擊了，這是最讓全家人開心的，也讓外婆很有成就感。
外婆說《兒童霸淩教育繪本》适合2-8歲小朋友，我家二寶也可以讀。感謝她的推薦，我這就為孩子準備起來。
真心希望孩子們遠離校園霸淩，不做小霸王，也不做受氣包。