有這麼一群孩子，他們不聾，卻對聲響充耳不聞，他們不盲，卻對周圍的人與物視而不見，他們不啞，卻不知該如何開口說話，他們似乎離我們普通人的生活很遠，就像遙遠的天空中閃爍的星星，是以也被稱為“星星的孩子” 。
他們還有一個共同的名字——自閉症兒童。
孩子3歲了，卻從來沒有喊過一聲“媽媽”
“一直以為是孩子發育慢，從沒想過是自閉症。”
小安媽媽至今還記得孩子1歲3月時學會走路的欣喜，但是自那之後，小安（化名）除了身高，其他方面仿佛停止了生長。
至今不能主動喊人，也不願意和同齡人玩耍，不聽爸爸媽媽的指令。
家長在發現孩子的發育異常後，立即帶着孩子就醫，嘗試在多個醫院和康複機構就醫無果後，小安媽媽最終在朋友的介紹下，選擇帶着小安到湖南婦女兒童醫院兒童康複科進行長期治療。
經過兒童康複科楊傑主任系統診斷，發現小安社會交往能力及語言能力差，對環境的适應性差，容易哭鬧，喚名沒反應，與人基本無對視交流。
雖然有自我刺激行為，但是不會說話，多為無意義的單一“啊”發聲，舌頭靈活度差無法舔左右嘴角，撅嘴不能完成，不會吹氣，在發聲時會有鼻音出現。
同時，小安還缺乏非語言的溝通行為，肢體語言少，對視少且時間短，眼神躲閃，多用哭鬧來表達自己的情緒與需求，語言發展落後。
認知了解能力落後，對常見基本事物沒有概念，對杯子、帽子、衣服等常見生活物品以及抱、舉手、拍手等常見的指令不了解。
安坐能力差，常常會離開座位走動。
在這裡，每一天都能看到希望
針對小安的情況，兒童康複科醫、護、治組織開展康複評估會議，确立明确的康複目标，為小安制定了言語訓練、認知功能障礙訓練、感覺統合治療及經顱磁治療等方面的系統治療計劃。
在前期的康複治療過程中，小安剛開始的時候患兒适應性差，上課容易哭鬧，治療師為小安創造了有安全感的環境，小安漸漸較之前更加配合，可以間歇性坐在課桌上配合治療師完成個人任務。
同時楊傑主任堅持醫教結合的治療理念，在課後進行了适當家庭指導，跟蹤小安在家完成功課任務情況。
随着一天天的康複，在專業的治療師的引導下小安逐漸适應上課的環境，能夠保持一節課30分鐘配合老師完成功課，近距離喚名開始有反應，可以完成簡單粗大動作的模仿，能夠了解坐下、拍手、舉手等簡單指令并運用到生活中去。
從入院治療至今，小安已經完成了200次課項，在語言表達方面，已經能夠簡單仿說基本名詞50以上，在老師和家長的語言輔助下可以說出短句，在手勢輔助下可以主動說出熟悉的人的名字并且打招呼。
“在這裡，每一天都能看到希望，現在我家孩子能夠說出很多物品的名字，能夠辨識常見的五種顔色和五種形狀，還能了解解大小長短，有不同的感情情緒，會耍賴會偷懶會有小聰明，比以前活潑多了！”
醫生的耐心和專業會給家長帶來新的希望，湖南婦女兒童醫院兒童康複科還有很多和小安媽媽一樣的家長，他們互相交流自己的康複治療經曆，彼此鼓勵打氣，有的孩子經過康複治療已經能夠重新回歸校園，家長們為每一個孩子的進步感到前所未有的歡欣。
小安媽媽時常和楊傑主任溝通小安的成長和變化，在社交和行為方面，小安也基本沒有自己刺激行為，能夠在集體中等待、輪流、排隊、分享。
小安由初來時，沒有目光對視，基本不提要求，語言了解能力差，不具備模仿技能，家長一度感到絕望。
到現在主動對視，輔助下主動提要求，甚至用語言提要求，了解生活常見技能指令并運用與生活中去，認識常見生活物品，同時孩子逐漸掌握仿說技能，由單音到疊音再到雙音。
在音樂治療集體課中，小安也從兩耳不聞、兩眼不看，不願意參與到集體課堂中，對各種樂器不感興趣，不願意與同伴接觸，不遵守課堂秩序和規則。慢慢地安坐能力提升，願意參與到集體活動中，聽從簡單指令，能配合老師演奏樂器。
在課堂中觀察同伴的表現，與同伴主動參與到遊戲中，會露出開心的笑容。
發現異常及早幹預，系統康複治療才是正确選擇
在治療的過程中，家長也感到驚訝，對孩子也更加有信心，從此看到未來的希望。
楊傑主任表示，孩子的進步離不開治療師的悉心教導，也離不開自己的努力，更離不開家長自己，孩子的進步是多方的努力。
治療師是孩子的努力是孩子學習的堅強的後盾，而孩子自身的努力更是孩子學習的内驅力。
在湖南婦女兒童醫院兒童康複科，每天都有很多家長通過不同管道咨詢孩子的自閉症問題。
楊傑主任強調，對于自閉症的孩子而言，個性化的系統康複治療和家庭的呵護陪伴是孩子最好的良藥。
自閉症兒童的家長樹立正确的“幹預觀”，對孩子進行早期搶救性幹預、訓練，不錯失挽救孩子的黃金時期。
要樹立科學的教育理念，培養孩子的自信心和興趣。
科學的幹預方法可以改變病理，病理的輕重決定預後的生存狀态。依據病理制定孩子的人生規劃，不同的階段用不同的幹預模式和幹預方法。
這樣還在才能在康複訓練中取得明顯的效果，能更好的回歸家庭與社會。
（編輯Rainbow。部分圖檔來源網絡，侵删）
湖南醫聊特約作者：湖南婦女兒童醫院 易婷
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