北京密雲，走進這裡的保利花園校園，你會忍不住贊歎。安靜、明亮、寬敞，各種環創直沖眼簾，讓人覺得高顔值又舒适，連花草都極為講究。
但這些，都沒有接下來看到的畫面動人：
幼稚園的孩子們一看到老師出現，就争相喊着“媽媽”、“Sunny”（英文名），一窩蜂跑過來。老師還來不及蹲下，小朋友就抱着她的大腿，迫不及待開始說話：
“老師你看，我星期天去看牙了！”
“媽媽，你要幹什麼去？”
“Sunny，今天我們玩什麼？”
這個剛出現就被小朋友緊緊抱住的，就是今天的主角——郭海玲，北京密雲保利花園校園的主講老師，也是我們今天的采訪對象。
郭老師在這裡工作了7年，她是小朋友眼裡媽媽一樣的親切存在，是同僚眼裡拿遍了各大教學獎項的優秀主講。
即使是第一次見面，她對孩子的愛，和她傳遞出的教育理念，就讓人印象深刻。
如果你也好奇，不敢在幼稚園大便、或是起了争執……等諸多問題，伊頓的老師是怎麼解決的；
又或者，你想知道為什麼伊頓幼稚園的孩子，自信活潑，敢于表達？
下面郭老師的故事，一定可以給你答案。
她是“便便鬥士”，一個星期幫孩子克服如廁危機
蒙台梭利博士有句話：蒙台梭利教學中，教師首先是一位觀察者，其次是一位指導者，這尤其需要老師平時的記憶和對孩子的關心。
郭老師就有個堅持了7年的習慣——觀察孩子的心理。
她能觀察到幼兒最細微的動作，探知幼兒最迫切的需要。比如，郭老師發現，她的班裡有個從來不敢在幼稚園大便的孩子，就忍着，忍到一回家就直奔廁所。
這個問題，幾乎90%的小孩子都會遇到。
但郭老師清楚，憋大便不僅影響孩子的身心健康，更讓當媽的無比焦慮，畢竟，有一個天天憋大便的寶貝，家長怎會不緊張？
“暗中觀察”後，郭老師根據孩子特點制定方法，走上了拯救便便之旅：
每天找孩子一對一聊天科普：聊聊身體排便的一個自然過程，适時引導他去衛生間，讓拉粑粑的舉動自然發生：“來，我們喂馬桶一些食物吧。”
家園配合打破媽媽的焦慮：支招讓家長不再焦慮，日常陪孩子讀一些如廁主題繪本，讓家長和孩子的情緒舒緩，更多了解拉粑粑的過程。
一天，這個男孩興奮地跑過來跟她說：“老師，我今天又給那個小馬桶添食物啦！”
從發現孩子憋大便的問題到解決問題，郭老師前後用了一個星期。
不管是拉粑粑，還是交朋友，對孩子的種種行為和心理狀态，郭老師始終關注着，引導孩子表達自己的需求，并幫孩子解決問題。
她是“遊戲發明家”，獨創教學法讓孩子快樂學習
Etonkids一直強調對孩子視如己出的愛，這種愛不僅出于本能，更是專業有方法的。
郭老師會關注孩子的發展階段，根據孩子的年齡特征和心理需求，去設計一些能讓他們感興趣的工作。
比如安科納教學（蒙台梭利課程）中，郭老師獨創了一種無聲遊戲。三個小朋友一組，随機抽取一張字條，讀懂并完成相應的工作：
“請你拿黃色的彩筆過來。”
“請你幫助某某小朋友選擇一項工作。”
“請你幫我拿英國的國旗。”
新奇的遊戲形式，抓住了小朋友的好奇心。而根據每個小朋友不同能力的發展，郭老師也設定了不同的遊戲内容。對這項有挑戰性的工作，小朋友們興趣滿滿，每天都要主動完成3-5組。
孩子感興趣、愛參與的背後，是伊頓老師們的無限付出。
城際年度優秀中文講師、師德演講比賽二等獎、北京城際技能技巧大賽優秀獎、校園最佳貢獻獎……這些獎項和參與過的蒙台梭利教育訓練，見證了郭老師7年來對專業知識的不斷學習更新。
回家後也是郭老師的“充電時間”，她從很多學習平台吸收靈感，結合自己班裡孩子的特點，改編或獨創一些适合小朋友的教學活動。
例如，之前做新冠疫苗接種，為了鼓勵小朋友勇敢接種疫苗，郭老師想找些相關主題的兒歌或手指操，但她發現沒有這些内容。
于是，郭老師自己改編了一首《疫苗衛士保護我》的兒歌，第二天教給小朋友。
難怪郭老師強調說，“老師是個良心活。”
身為老師，往往是對孩子的愛和責任感，推着她和更多的老師們，一直不停前進在學習的路上。
她是“和平魔法師”，用一朵花教孩子獨立化解沖突
走進保利花園校園，你會發現，這裡的孩子有些特别的氣質。
他們活潑、自信、敢于表達，遇到問題時的解決方式，也不太一樣。
比如，當我問起：“兩個小朋友遇到沖突吵架了，您會怎麼解決？”
郭老師沒有直接回答，而是講了個和平玫瑰的故事。從她對這個問題的回答中，我們也可以直覺感受到這一點。
「和平玫瑰的故事」
伊頓教室裡會有一張和平桌，桌上放着一瓶“和平花”。（通常是玫瑰花、有時可能是一盆綠植）兩個小朋友因為搶玩具起了争執，會借助和平花來化解沖突。
● 一個小朋友邀請和平談判，另一個小朋友必須接受邀請；
● 隻有手持玫瑰的小朋友才能發言，表達自己的需求；
● 接着把花傳遞給對面的小朋友，傾聽他表達自己的觀點；
兩個小朋友輪流講話、傾聽、傳遞玫瑰，幾輪過去，往往就能協調出解決方案：“你可以先玩5分鐘，然後要把玩具還給我。”
引導孩子獨立自主的去表達感受、解決問題這點，正好展現了郭老師的教學特色：像對待大人一樣，平等對待小朋友。
而孩子們，也把她當做朋友，總是迫不及待和老師分享日常。
比如，班裡有個小朋友，周五下午被爸爸接去醫院看牙，這個事情其實已經過去了一個周末，但孩子周一早晨來到幼稚園，第一件事就是找到老師“炫耀”：“老師，你看我特别勇敢，那天拔牙我沒哭，我姐姐都哭了！”
孩子的童年在這樣的環境中浸泡着，也會成長得更加自信、活潑、敢于表達。相信将來他們無論遇到什麼境況，心裡都有一種美好的原動力。
一個「超級教師」的7年心得：愛和尊重，是給孩子成長的最好底色
一個對孩子、對工作充滿愛的老師，讓人忍不住好奇她的成長經曆。
我們了解到，郭老師在一個平等尊重的家庭裡長大，讓她感受到很多很多的愛，用她自己的話說：“本身有很多愛的時候，才能給予愛。”
成為老師後，她也把這種平等尊重和愛，複制給到伊頓的孩子們，這些孩子本能地感到親切和信賴。
比如，有一個小細節震撼到我——
郭老師會蹲下來，跟小朋友在同樣的高度對話，保持平視，和他們溝通時開口說“請”，每次都是如此。
了解後才知道，這也是伊頓老師都在做的事情。平等溝通，像朋友一樣相處；用愛陪伴，讓每個孩子都成為最好的自己。
郭老師和班裡小朋友的關系，讓我想到心理學上的觀點：
我們大多數人的人生，就是在不斷重複同樣的事情。如果你得到了幸福，你就重複幸福；如果你學會了信任，你就複制信任。
這種重複，就是孩子的成長途徑。
如何幫助孩子成長在幸福和信任的重複中？從郭老師的分享中，我總結了以下幾點，相信不管是家長還是老師，都能有所啟發：
第一，尊重孩子的天性。每個孩子都具備很多的潛能，得到尊重的孩子，會更加自信、活潑，表達力和想象力都會更好。
第二，規則和自由并存。我們應該做一個觀察者，去給孩子投放一些新的、讓他們感興趣的工作來發展專注力和秩序感。
第三，蹲下來平視孩子。把孩子看做平等溝通的對象，同時也做孩子的傾聽者，傾聽孩子的心聲。
第四，愛孩子，就給TA愛和尊重。一個擁有安全感和幸福感的孩子，因為被尊重和陪伴，成長過程中也會更有底氣。
在和郭老師的交談過程中，我們發現，郭老師最特别的地方在于，她尊重平等對待幼稚園裡的每個孩子，真誠負責對待每一項工作。
是以，她成了小朋友眼裡親切的Sunny媽媽，和同僚眼裡全能的優秀主講。
而且，正因為在傳統幼稚園工作過，對伊頓教育理念的深度認可，推動着她全力傾注在所熱愛的事情上，點燃自己的人生，點亮孩子的未來。
郭海玲老師是否真的如此？從孩子們撲上來抱着她，親切喊媽媽的畫面，一看便知。
受訪老師
郭海玲｜北京密雲保利花園校園主講，7年豐富教學經驗，拿到城際年度優秀中文老師等各個獎項。在安科納教學上成績突出，幼兒學習興趣及學習成效明顯。用愛和尊重對待每個孩子，特别受幼兒喜愛。
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