周老師接到一個電話，是張同學的爸爸打來的，說孩子離家出走了，找不到了，希望老師幫忙問問孩子的同學，看能不能問出一些線索。
周老師趕緊布置，後來在一位同學那裡得知，張同學可能在環湖公園的一個涼亭裡過夜，因為她之前跟同學抱怨的時候談過這個想法。周老師依據線索找到了張同學，問她原因，她說：媽媽生了個弟弟，爸爸不喜歡我了。
1）
張同學的家庭情況比較特殊，她國小二年級的時候，生母因病去世，爸爸獨自帶了她四年。六年級下學期，爸爸結識了一位女性，并組建了一個新家庭。
剛開始的一年時間，大家相安無事，爸爸和新媽媽對張同學都很關心。不過，在新媽媽懷孕之後，爸爸對她的關注就少了一些。特别是當弟弟出生，爸爸和新媽媽都把主要精力放在小寶寶身上，對她的關注更少了。
原本活潑的張同學，經過初一升初二的暑假，變得沉默寡言，很少跟同學開玩笑，學習成績也有所下降。到了初二下學期，張同學更加内向，且情緒也比較容易波動。
一個月前，周老師專門就張同學的情況與她父親溝通過，父親承認弟弟出生後自己放在女兒身上的心思少了，但他認為這也是沒有辦法的事，要養兩個孩子，要做的事比以前多了許多，而且兒子又很小，需要更多的照顧；他甚至有點埋怨女兒，覺得女兒這麼大了，卻一點也不懂事。最後她父親表态會好好跟女兒聊一下。
可是大家都沒有想到，極端的情況還是發生了。張同學離家出走，表面上看是任性，是與父親鬥氣，實際上是在表達自己的情緒，是想獲得父親更多的關注。如果她的父親能感受到，并願意做出積極的回應，事情應該會朝着好的方向發展；如果她的父親繼續把問題高高挂起，回避不解決，事情就會變得更加嚴重。
2）
夫妻離異或者夫妻雙方有一方離世，然後組建了新家庭，這在現實中很常見。當新家庭有了新寶寶，來自原家庭的孩子，可能會被冷落。
客觀地講，人的關注度是有限的，時間和精力也是有限的。而且，人的本性就是不自覺地把注意力投放在較小的孩子身上，大孩子得到的關注度減少了，難免會有情緒。如果是原生家庭，家裡誕生一個小生命，大孩子就算對自己關注度下降有所不滿，但總體是接受的，也不會有大的情緒波動；可是如果是新家庭，麻煩就比較大了，因為孩子與後來的爸爸或媽媽在心理上本身就有隔閡，新出生的寶寶又把原本隻屬于自己的父親或母親“奪走”，孩子與其他家庭成員之間的沖突随時會爆發。
是以，組建新家庭，一定不要疏忽孩子的感受。即便有新生命誕生，也要盡量對大孩子保持原有的關注度，在時間和精力的配置設定上盡量平均。與此同時，父母要經常性地與孩子談心、交流，彌合大孩子與新家庭的心理隔閡。
這些事做起來費時費力，且效果時好時壞，但作為父母，必須往這個方向努力，否則發生家庭悲劇的幾率就會越來越大。
3）
孩子離家出走，有家庭方面的原因，也有個體方面的原因，家長要從多個方面着手，想盡辦法阻止極端事件的發生。
首先，努力營造平等友好的家庭氛圍
環境對孩子的成長非常重要，有些家長過于相信所謂的“命”，認為“什麼孩子什麼命”，他們不為孩子營造良好的生活環境和學習環境，覺得孩子身上的問題需要孩子自行解決，自己解決不了别人再怎麼幫忙都沒用。這樣的家長，要麼是懶，要麼是蠢。
成人尚且需要好的工作環境，未成年的孩子怎麼可能不要好的學習環境和生活環境？無論家庭發生什麼樣的變故，父母都要盡力為孩子營造平等友好的家庭氛圍，讓孩子在正常的軌道上前行。
其次，科學引導，适當培養孩子的抗壓能力
每個人在人生的成長過程中都會遭遇各種各樣不如意、不順心的事情，其中有自己造成的，也有别人造成的。抗壓能力弱的人，面對“不如意”，會繳械投降、沉淪堕落；抗壓能力強的人，把人生中的一個個“不如意”，當成一次次小磨練，内心會變得越來越強大。
幾乎沒有什麼人生閱曆的孩子，大多内心比較脆弱，需要家長在與孩子日常交流過程中慢慢鍛煉孩子的氣質和内涵，讓孩子成為一個内心強大、内外兼修、自信陽光的青少年。
不管怎麼說，隻要發現孩子有極端行為的苗頭，家長就要及時介入，如果自認為能力不足，不知道怎麼引導孩子，就馬上與孩子的老師或其他專業人士聯系，尋求幫助，把問題解決在萌芽階段。
今日話題：你有什麼教育孩子的“小技巧”嗎？歡迎大家參與讨論。
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