“軒軒媽媽，明天下午接軒軒的時候您可能需要晚一會再離開學校哦，有一些關于軒軒的事情需要溝通一下。”
看着這條消息，又撇了一眼正在拿着兩個玩具互相砸的兒子，不用問就知道肯定是上課又搗亂了，這已經是這個月第五次了，我走過去站在兒子面前質問他今天在班裡做了什麼，兒子依舊是搖搖頭，瞪着無辜的眼睛看着我。
果然，不出我所料，老師笑着把我領進辦公室然後把班級裡的監控調出來，也許是怕我看不清，還特意投在了大螢幕上。
第一節唱歌課，前十分鐘軒軒表現還好，和其他小朋友一樣，一起唱，可5分鐘剛過，他就開始左搖右擺，坐不住了。
上午十點派發點心的時間，軒軒站在了隊伍中間，别的孩子都在排隊，隻有他站了不到五分鐘就開始亂跑，保育老師抓都抓不住!
中午午休，剛躺下不到5分鐘又開始折騰，保育老師想把他抱回床上，可根本做不到。
下午第一節手工課，給他發了一大張卡通貼紙，這次倒是安靜的坐了15分鐘。
但是到了第二節的美術課，就立馬被“打回原型”，依舊是堅持不到5分鐘就亂跑。
看着視訊我隻覺得心裡的火氣已經直沖腦袋，恨不得現在就把兒子揍一頓，老師也笑着告訴我“軒軒媽媽，軒軒這個情況已經有點影響到課堂了”說完後立刻補充“不過我們幼稚園請到一位非常有名的兒童專家，下周您可以免費來聽聽講座，說不定會有所改變。”
聽到或許有辦法解決兒子的這個問題，我高興的點點頭，立馬答應了下來，要知道，這已經是因為上課不專心影響别的小朋友而換了第三所幼稚園了，再這樣下去，根本沒幼稚園敢要他。
很快就到了講座的日子，我準備了筆記本，拉着老公一起去聽，聽了才知道，原來兒童發展規律中像軒軒這個年紀的孩子正是需要父母陪伴的時候，因為陪伴時間少，軒軒為了引起我們的注意，就養成了亂跑亂跳的習慣，想要改善這種情況就可以選擇陪伴孩子一起做孩子平時比較喜歡的事情，再漸漸把專注力培養起來。
說做就做，聽完講座出來，我立刻拉着老公一起去母嬰店買了這套《兒童專注力訓練貼紙書》，并由我和老公輪流陪伴軒軒。
打開這本書後我才發現它不僅僅是一本隻有貼紙的書，而是一本帶有很多小遊戲，具有培養兒童思考習慣的書。
就拿這個數小猴子和迷宮的故事來說，既鍛煉了數數的能力，又鍛煉了控制手指精細活動的能力。
經過一學期的陪伴訓練，再開學的時候軒軒已經可以坐着看書達到一個小時的時間了，據老師反映，現在最明顯的就是上課能和其他小朋友一樣坐一整堂課了。
軒軒的這些進步都離不開這本書，現在軒軒一放學回來就要看這本書，玩裡面的小遊戲，遇到不會的也自己思考，而不是第一時間求助，平時在幼稚園不管是上課還是睡覺，都和别的小朋友一樣，堅持很長時間，經常被老師誇呢！