相信多數父母都會比較避諱死亡這件事，死亡是人生中一個重要的存在，每個人都必須面對，讓孩子從小接受正确的生命教育，讓孩子正确對待生死，可以讓他們通過實作更有意義的事來提升生命品質。
是以，對于父母和老師來說，選擇合适的時機，合适的方式，對孩子進行适當的“死亡教育”就顯得尤為重要。我們通過讓孩子了解生命長度的有限性，可以讓他們更加知道珍惜時間，珍惜生命。
理性面對死亡，不需要逃避
除去疾病與年老，前不久的東航MU5735事件，還有疫情的陰影，俄烏戰争下的士兵與人民，想必大家對“死亡”這個詞有了更真實的感受——死亡離我們并不遙遠。
死亡從來不是一個需要逃避的話題，因為死不是生的對立面，而是依托在生的一部分存在。有人敬畏死亡，也有人害怕死亡，但，請不要逃避死亡。
這個話題越是逃避，越是在真正面對它的時候，容易不知所措。作為老師，作為父母，當孩子們和我們談論生死相關的話題時，我們的态度和談話内容很重要。
周國平老師說：“我們對于自己活着這件事實在太習慣了，而凡是習慣了的東西，我們就很難想象有朝一日會失去。可是，事實上，死亡始終和我們比鄰而居，它來光顧我們就像鄰居來串一下門那麼容易。是以，許多哲人都主張，我們應當及早對死亡這件事也習慣起來，以免到時候猝不及防“。
死亡結束的僅僅是生命，而不是愛
大衛·伊戈曼在生命的清單中也提到，“人的一生，要死去三次。第一次，當你的心跳停止，呼吸消失，你在生物學上被宣告死亡；第二次，當你下葬，人們穿着黑衣出席你的葬禮，他們宣告，你在這個社會上不複存在，你從人際關系網裡消逝，你悄然離去；
而第三次死亡，是這個世界上最後一個記得你的人，把你忘記，于是，你就真正地死去。整個宇宙都将不再和你有關。”
死不過是生命的完結，生命的最後一步；死亡，必然會帶來分離，我們不但要告知孩子們這些，還要引導他們正視生活中的喪失和因分離導緻的悲傷，告訴他們死亡結束的僅僅是生命，而不是愛。
重視生命的尊嚴，活着就是不停的探索與成長
清明節，可以和孩子聊聊逝去的親人生前點滴以及家族的故事，讓孩子體會親情的溫暖以及對長輩的思念，漸漸淡去對死亡的恐懼。利用這一契機對孩子開展死亡教育，其本質是生命教育：一個人怎樣看待自己的生命，自己的生命價值在何處，值得我們用一輩子的時間去探索。
生命教育的本質又是什麼呢？是我們對每一個生命發自内心的尊重。對于一個人最大的尊重，是給予真正的愛與尊重，讓他成為自己，擁有去愛去尊重他人的能力。弗洛姆在《愛的藝術》中寫道，天真的孩童式的愛遵循下列原則：“我愛，因為我被人愛。”成熟的愛的原則是：“我被人愛，因為我夫妻。”一個孩子在成長的過程中，如果在真愛中滋養長大，他自然會擁有愛的能力，會珍視自己及世間萬物的生命，會不遺餘力地探索自己的生命價值所在，實作更有意義的事來提升生命品質。
生命有三個次元：長、寬、高，首先我們要愛護自己，珍愛生命，維持有品質的生命長度；同時還要注重生命的寬度與高度，有豐富的精神生活，有價值和信仰，拓展生命的長寬高，成為一個真正完整的人。
生命其實是一個探索的過程，沒有唯一的答案，我們在這場生命旅行中唯有保持好奇心，才能領略生命的美好和意義。
來源：人民政協報
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