孩子的優點是養出來的、缺點是慣出來的

育鄰夢

網友提問：如何把孩子的“缺點”變成“優點”，作為家長，你想過這個問題嗎？

回複：孩子的優點是養出來的、缺點是慣出來的。被現代人類文明社會認定為缺點的生活方式，幾乎沒有變成優點的可能，就如同一顆已經長彎的樹，它能更好地成材嗎？

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形态。植物從自然物質中吸納可溶于水的微礦物質結合光合作用生産生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體内......人類是自然生命體系中智商最高、成長發育最慢、綜合成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物。

不能控制自己的身軀、不會使用人類社交語言、不能自己找食物......所有人類嬰兒剛出生時幾乎完全一模一樣，他們不存在任何人類文明社會标準界定下的人生優點或缺點。愛學習+愛衛生+愛運動+不講髒話+不挑食+對人有禮貌+開朗大方+作息規律等通常被人為是孩子學習成長旅程中的優點，貪玩兒+亂丢垃圾+懶惰+挑食+孤僻自私+和小夥伴兒打架等通常被人為是孩子學習成長旅程中的缺點。那麼，人類孩子身上那些所謂的優點或缺點都是從哪裡冒出來的呢？

好習慣靠養

孩子的優點是養出來的、缺點是慣出來的！

晉朝文學家和哲學家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”告訴人們一個人生活在好的環境裡就會受到好的影響，生活在壞的環境裡也就會受到壞的影響，強調環境對人學習成長的綜合影響。人類是自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，人類高智商最典型的特征就是具備強大的主動模仿能力。是以，出生在原始森林的人類祖先能以采摘植物果實+捕獵其它動物維持生存、出生在農耕時期的絕大多數孩子都會播種植物+圈養動物、出生在中國的孩子學會了講漢語+寫方塊字+使用筷子、出生在英國的孩子學會了講英語+寫ABC+使用刀叉......

吃什麼、學什麼、穿什麼、住哪裡、講什麼語言、遵守什麼樣的作息規則......未成年孩子的一切生存活動都處于被安排狀态。是以，人類代際輪替猶如一台極低速影印機，家長既有成熟社會生活經驗是原件、孩子是等待影印的白紙，原件提供的什麼樣的知識資訊、影印件大機率就能呈現什麼。

人們常用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”比喻什麼樣的父母生出什麼樣的兒女，也比喻什麼樣的師父教出什麼樣的弟子。是以，好吃懶做的父母絕養不出勤奮好學的孩子、孩子知書達理其父母也必定不會胡攪蠻纏。教育孩子不是放羊牧馬，可以任憑他們想吃哪棵草就吃哪棵草。教育的目的就是要用人類社會法制+道德+禮法+紀律限制孩子們的日常成長行為，就是要引導孩子們養成符合現代人類社會分工協作體制的綜合生存技能。是以，孩子的優點是養出來的、缺點是慣出來的。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經曆風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰裡友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裡互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社群鄰裡教育服務生态圈。