居家網課一開啟，一夜回到解放前！要說本次“被”居家上課的最大“福利”，那就是減負之後，老父母親們終于有機會一窺娃上學與做作業的真實狀态，那真是……
比如，讓娃做個聽寫吧，要不聽音亂寫，要不随心所欲想當然：
要麼大筆一揮，反正對錯之間也就差了那麼一“點”吧……
默寫個古詩吧，“人”和“入”不分先放一邊，寫個“似”字，能把單人旁和以字直接二合一，就問你服！不！服！
錯别字可以說是國小生的“常見病”“疑難病”，很多爸爸媽媽将原因直接歸結為孩子馬虎和不用心，解決的辦法也十分簡單粗暴：抄！最少抄十遍起步……
但效果如何，大家心裡都有數，一句話總結就是——歌照唱舞照跳，該錯的一個都不會少！
其實，錯别字這個病，病因還真沒那麼簡單！
首先，漢字本身結構複雜，而且确實存在字形個體差異小的特點，多一筆、少一筆、長一點、短一點，都可能成為完全不同的字，這對于處于識字啟蒙期的孩子來說，想記清楚确實不容易！比如人和入，已、己和巳，心和必，看和着、撥和拔，這些易混字，在他們眼裡可能長得都一樣……
第二，漢字的發音複雜，同字不同音、同音不同字的現象很多。這也就是我們說的多音字和多義字，會讓處在識字啟蒙期的孩子特别頭大，比如：“進來”和“近來”，“詞性”和“磁性”，“文字”和“蚊子”，又或者：“大喝（he四聲）一聲”與“喝（he一聲）一大碗”，“他腿折（she二聲）了”和“打折（zhe二聲）”……
除了漢字本身難學以外，孩子自身的認知能力也尚處于發展當中，比如很多低年級孩子寫字時容易出現鏡像問題（比如b寫成d），這對于他們識字寫字都會造成一定的偏差，是以這個時候，他們寫錯字是正常現象，比如：
另外，孩子的注意力時間比較短，又本能地不喜歡枯燥死闆的東西，是以在初學期，孩子對于字的觀察是籠統而不精确的，橫要多長、是點還是捺、哪裡多一橫、哪裡少一點，他們可能根本關注不到。
第三，現在社會上流行很多的諧音梗也是幹擾。比如治咳嗽的廣告叫作“咳不容緩”，眼鏡的廣告叫作“一明驚人”，胃藥廣告叫作“一步到胃”……這樣看似有趣的梗，但對于正處在識字期的孩子來說，很容易對他們正确識字造成幹擾。
最後，關于孩子愛寫錯别字，還有一點不得不提的就是漢字學習方式的問題。
其實即便到了今時今日，我們教孩子認字的方式還是主要停留在“認與寫”的層面，會發音、知道筆順筆畫、會組詞造句是識字的主要考量目标。
但是常爸認為，孩子寫錯字的根本原因，是并沒有通過适合的學習方式、全面地掌握字的音、形和義：
比如，“祈禱”二字将“礻字旁”寫成“衤字旁“，是因為沒有厘清這兩個偏旁各自代表了什麼意義；
比如，将重蹈覆轍寫成重蹈複轍，是對”覆“的字義缺乏了解；
比如，将滔滔不絕寫成濤濤不絕，是想當然地忽視了音同字不同的問題；
而把“剔除”寫成“踢除”，則是對于辨音不清；
……
那，到底要怎麼教孩子識字，才能糾正或者是減少孩子的錯别字呢？找到病根是關鍵！
在漢字學習的過程中，不僅會讀會寫，更要注重漢字的由來與演變，了解漢字在今時與往日的意義與應用，才能夠真正認識漢字、了解漢字，以及準确應用漢字！
追溯漢字成因 減少錯别字
比如，比如為什麼“祈禱”二字是“礻字旁”而不是“衤字旁”？估計這一點爸爸媽媽已經強調過無數次了，但是如果能給孩子講故事一樣，講講這兩個偏旁的由來，那效果可能就大不一樣了！
礻由“示”字演變而來，“示”最早代表的是祖先的神主牌位，引申出天所呈現出來的某種征象，向人展示禍福吉兇的意思：
而衤字旁”由“衣"字演變而來，代表的是衣服；
祈禱時向神靈祈求保佑，當然應該是“礻字旁“，有了對字源的了解，以後碰到神、福、祝等和神靈與祭祀相關的字，自然就不會寫錯了吧！
通過字源辨字型 區分易混字
比如，“看”，這個“ ”，是從手演化而來的，将手放在眼睛上遮擋陽光，能夠看得更遠，就是“看”，這就是看字的字源！了解了這層意思，再去對比“看“和”着“，差别可就太明顯了對不對？
而“鳥”和“烏”字，就差一點！我們知道這一點是鳥的眼睛，那沒有這一點是說烏鴉瞎嗎？哈哈，真！的！不！是！
是說烏鴉全身都是黑色的羽毛，讓人看不清眼睛，是以去掉了這一點來和别的鳥類做區分！！是不是也解開了不少爸爸媽媽對“烏”這個字為什麼沒有一點的千年疑惑了？！
通過字源辨字義 正确了解與應用
如果孩子從小就了解“本”和“末”字的由來以及它們之間的關系，不但不會混淆“末”與“未”，當接觸到“舍本逐末”這個成語的時候，不但了解起來更容易，在寫作中碰到适合的應用場合，也會特别得心應手！
“本”來源于“木”，最早的意思就是樹根，是以本的最早字形是在木下有一點。樹木的成長要靠樹根來吸收養分，可以說樹根是樹木生長最重要的部分，是以“本"後來也被引申為根源、事情的主要部分。
這樣，當孩子看到根本、本質這樣的詞語，是不是非常容易了解了？
樹下一點是本，那麼樹上一點呢？它的字形是“末”，本意是指樹的頂端或者樹梢。從意思上來講，由于樹梢是樹木較晚長出來的部分，是以“末”也被引申為事物的尾部或者盡頭。
此外，和樹根相比，樹梢的作用非常小，是以“末”也被用來形容次要的、不重要的東西。是以“舍本逐末”這個成語，就是指放棄根本、主要的部分，而追求次要的、枝節的。比喻做事情不抓根本，卻在枝節上下功夫。
以上就是通過字源識字法來幫助孩子識别易混字，可以最大限地減少錯别字。其實通過字源識字法，還有其它很多好處，比如：
了解構字部件 迅速提升識字量
通過字源，了解了部首、構字部件，即便是不認識的字，孩子也可以推測出它的讀音或者意思，迅速擴大識字量：
比如“火”這個字，就可以衍生出：
表示大火的“炎”；
表示火焰顔色的“赤”；
表示烤肉的“炙”；
表示光亮的“光”……
而“炙”這個字，日常并不常見，孩子即便在閱讀中不知道它的發音，也可以通過字形，火和肉猜出它的字意了，對不對？！
火還可以演變為火字旁和四點底，字意也都是和火有關，比如：
正可謂一通百通，孩子學習了字源，很多字自然而然就了解、記住、掌握了！
通過字源識字法，除了可以有效幫助孩子辨析易混易錯字之外，還能夠讓孩子知曉這個字背後的許多曆史故事、人物以及相關文化知識。
于是這個字在孩子的頭腦中立即就豐富生動起來了！不但對字型記得牢，在語言表達以及書面用字表達上，也會更加準确、生動！