近日，俄羅斯和烏克蘭發生戰争，霎時間引起了全世界的關注，有關兩國戰争局勢的消息也層出不窮。
但是，想要了解戰争情況的大衆在浏覽新聞時總是充滿疑惑，除了戰争形式千變萬化，其中一個最主要的原因就是有一些人為了某種目的借機制造假新聞。
比如，一位俄羅斯父親和女兒離别的畫面被描述為烏克蘭爸爸上戰場前和女兒的訣别;一個被描述為俄羅斯轟炸烏克蘭大樓的鏡頭，後來被證明是前幾年發生在其他國家的戰争畫面;先是一方說俘獲了多少名士兵，接着對方又進行否認。
各種新聞令人眼花缭亂，傳播的消息之間出現沖突甚至對立，一時間讓人難辨真假。成人尚且如此，更何況是孩子呢?
随着網際網路的普及，人們能夠通過網絡上的各種平台快速擷取各種資訊，但是很多資訊可能是人為編造的，如果不能及時分辨真僞，我們極有可能被誤導。現在越來越多的孩子可以接觸到網際網路，更應該引起重視。
2016年，斯坦福一個教育集團曾經對8000名國中生進行過調查，研究表明：大部分學生都沒有能力辨識他們看到的新聞的真僞，有82%的學生甚至認為作為廣告的營銷新聞也是真實的。
一位資深記者曾經應非政府組織之邀，教孩子們辨識真相。他告訴孩子：“在網際網路上，不是所有的東西都是假的，但也不是所有東西都是真的。你讀到的所有的事都必須核實。”
如果意識不到假新聞，就會給人們和社會的發展帶來很多危害。而作為孩子，因為他們的邏輯推理能力和認知能力還在發展中，經驗較少，更容易被假新聞影響。
一旦孩子接觸了假新聞，會産生諸多不良後果。孩子可能會被錯誤的資訊誘導，影響到他們的心理和認知發展;孩子可能被别有用心的假新聞利用，無意間成為錯誤資訊的傳播者;還有的孩子，因為錯信假新聞，做出了一些傷害自身和他人的事情。
是以，引導孩子學會正确對待接收到的資訊、學會辨識網絡上新聞和資訊的真僞是需要引起家長們盡快去做的事情。
對于日常接收到的新聞，家長們可以從以下幾個方面來對孩子進行引導：
1.教給孩子辨識消息的來源和權威性。一般情況下，一些大型的新聞媒體機構和大型門戶網站的消息會經過核實之後再釋出，會加上真實的新聞圖，來源比較可靠。他們引用的資料和理論也會經過專業的權威人士的确認，更加可信一些。
2.要教會孩子區分事實和觀點。新聞報道需要真實、客觀和全面，會把新聞六要素描述清楚，呈現給大衆，不摻雜個人感情。而觀點會帶有感情色彩，為了突出和佐證自己的想法，新聞釋出者可能會進行選擇性報道，用一些模糊的或者有利于自己觀點的詞句，進而影響到新聞接收者。
3.鼓勵孩子進行思考和探索，引導他們學會質疑。中國有句老話：“盡信書不如無書。”對于新聞也是一樣的，如果有條件，可以鼓勵孩子敢于提出質疑，引導他們對于看到的消息進行驗證。
4.日常可以和孩子一起尋找假新聞的共同特征。比如，有些新聞的标題特别吸引眼球，有些新聞内容明顯違背科學常識，有些消息釋出的特别快但是内容很模糊，有些新聞被不同的機構釋出出來但是彼此之間充滿沖突等等。
5.對于年齡比較小的孩子，受其思維發展的限制，教給他們辨識新聞的真僞是有難度的。家長可以讓他們多讀一些适合他們年齡的讀物，多和他們讨論，多問一些問題。對于他們提出的問題要認真對待，提高他們的思辨能力。
在這個過程中，不僅孩子辨識資訊的能力會得到提高，他們的獨立思考能力、探究精神也會得到鍛煉和提升。
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