之前開始寫提高孩子數學素養專題的文章時，羅羅我倆聊這一系列文應該怎麼寫，數感、空間觀念、資料分析這些都很重要，但是否有一項能力隐藏于它們之中，起着非常重要的作用呢？
這種能力就是邏輯思維能力。
邏輯思維能力是指合理正确的思考能力，就是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等等的能力，它展現在孩子的日常生活的方方面面。
比如當孩子計算不清楚數量時，他會想辦法，借助積木來數一數；當孩子搞不清楚飯桌上筷子是否夠用時，他會擺擺看是否和就餐人員一一對應；孩子玩拼圖時，根據拼闆邊界處的圖案提示，完成拼圖等，這些都是邏輯思維的展現。
邏輯思維主要包含了兩方面，一是思考過程，二是表達方法。一個具有邏輯思維能力的人，不僅能夠獨立的思考，合理的解決問題，也能條理清晰的表達自己的思維過程。
我們今天主要從思考過程來聊一聊，如何提高孩子的邏輯思維能力，後續咱們再聊如何培養孩子的邏輯表達能力。
“問題-方法”就是對邏輯思維的簡單概括，當我們發現問題時，常常說：“讓我想一想。”這裡的想一想就是思維，通過想一想，問題得到了解決，從發現問題到解決問題的全過程都依賴思維。
其實說一個孩子思維好，就是我們平時廣義上說的聰明。
邏輯思維能力對于孩子的成長非常重要，應該從幼時開始培養。
直覺行動思維階段（0-3歲）
孩子最初的思維往往是直覺行動思維，主要以直覺的、行動的方式進行。這種思維是在直接感覺中進行的，不能離開直覺的事物，不能離開孩子自己的動作。
直覺行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。在行動之前，兒童主觀上并沒有預定目的和行動計劃，也不可能預見自己行動的後果，是以，我們不能以成人的思維方式去要求兒童。
最典型的例子就是這個階段的孩子在玩積木時，都不會想好了再動手擺，而是先拿着積木玩起來再想，邊玩邊想，邊想邊玩。
這個階段的孩子在開始認數時，最初無法了解抽象的1、2、3，卻能很好的識别出眼前的1個草莓，2塊餅幹，3本書等。孩子無法直接說出3+2的結果，但是借助手指，先伸出2根手指，再伸出3根手指，就知道一共伸出了5根手指。
是以孩子這個階段的思維提升一定要借助實物，借助動作。
這時家長就要尊重孩子的年齡特點，給予他足夠體驗、試錯的時間。
比如桌上放着一些草莓，孩子想吃但是個子低夠不着，怎麼辦呢？有的家長會幫孩子拿，有的家長會告訴孩子爬到凳子上拿，但我們其實不用立刻提供方法，而是鼓勵孩子自己尋求解決的方案。
蹦蹦跳跳幾番嘗試後，他可能會想到借助外力，把自己的小闆凳搬過來，站在上面，最終靠自己拿到了草莓。
這是一個借助外力來達到自己目的的過程，孩子在不斷的嘗試操作中會領悟這個道理。
具體形象思維階段（3-6歲）
具體形象思維是從直覺行動思維基礎上發展起來的，這個年齡階段的孩子，開始解決較為複雜的問題，但還不能準确的進行邏輯推理活動，他們用自己看到的，以及過去經曆中收集的一些資訊，來了解所處的世界，常因為知識經驗不足，引發錯誤的推斷。
心理學家朱智賢教授曾說過一個例子：
一個四歲的孩子問媽媽：為什麼車開起來就有風？
媽媽說：你覺得為什麼呢？
孩子說：風是從輪子裡吹出來的。
因為在孩子看來，輪子一動就有風，輪子停了就沒風。
眼見為實，是這個階段孩子遵從的基本原則。
此階段，我們應該根據孩子的年齡特點，帶他們做一些可視的思維遊戲。比如搭積木、玩拼闆畫等，一定要先借助圖紙，而不要急于讓他們自己創造，現在借助圖紙多拼搭，後期才能更好的創造；認識長度時，要親自量一量、測一測，感受1cm、1m等對應的長度；借助擺小棒時10根一捆，認識數字的組成等。
再給大家推薦一個“尋找寶藏”的遊戲：
幫孩子預備一件禮物作為寶藏，如他喜歡的一本書或玩具；一些用來訓示地點的卡片。
家長先把寶藏放在家中稍隐蔽的地方；
制作一些訓示卡片，可以文字搭配圖檔（幫助孩子識字），如畫一張書桌，再寫上“書桌”，稍大點的孩子還可以寫上拼音，然後分别把卡片藏在對應位置；
給孩子第一張“書桌”的提示卡片，他就能夠到書桌那邊找下一張訓示卡片了；
......
依次類推直到孩子找到寶藏。
孩子通過這種“先到桌子那邊，找到下一張小卡片，再找到餐桌......”的遊戲，能學會先與後的邏輯概念。家長還能夠按照小孩的年齡增加遊戲的難度，例如在卡片上畫一個盤子，孩子就會想到放盤子的地點是櫥櫃，再到櫥櫃尋找下一張小卡片。
抽象邏輯思維能力（6-11歲）
這個階段是培養兒童抽象思維能力的關鍵時期，我們應特别注意培養孩子的抽象思維能力。但孩子的思維能力是逐漸發展，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，是以孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。
數字類遊戲、政策類棋牌遊戲、搭積木、思維題目、複雜的文字叙述等方式都能培養孩子的邏輯思維能力。
1.多和孩子玩政策類棋牌遊戲
平時，我很喜歡帶萌萌玩各種棋牌遊戲，堅持時間最長的莫過于之前給大家推薦過的小雞啾啾和圍棋了。
以小雞啾啾為例，當三四個人一起玩的時候，孩子要思考的就非常多：
當我手中有一隻狐狸時，我先去偷誰的蛋？
我已經有一個蛋了，我手中的牌是盡可能湊公雞、母雞、雞窩，再孵一個蛋，還是湊兩隻母雞，盡快孵出小雞？
當我已經孵出兩隻小雞後，我是等狐狸還是湊三張牌繼續孵蛋？
孩子在思考這些問題時，都會促進思維的提升。
圍棋更是我和萌萌每個周末必須對戰的項目，有時兩人一坐就是一兩個小時，其中的好處，在《我為什麼要給萌萌選線上圍棋課》和大家分享過，我會一直堅持和萌萌下圍棋的。
2.創編故事能很好的提高孩子的邏輯思維和邏輯表達能力
我們一直低估了故事的作用，虛構的概念可以通過故事更好的傳遞給孩子，讓孩子對故事進行複述和總結，不僅能培養孩子的邏輯思維能力，還能提高孩子的記憶力和了解力。
除此之外，我們可以嘗試讓孩子給同一個故事設計不同的結局，一個故事通常會包含很多細節，不同的角色，故事發生的背景，角色之間的關系等，所有這些元素的互相作用形成最終的結局。
但每個故事的結局都可以有多種可能，孩子改寫結局，就要同步去改寫故事中的其它因素，使得邏輯通順，這是孩子抽象思維的頭腦風暴。
3.由易到難的數獨，真的是聰明孩子的遊戲
我現在閑着沒事時，還會找個九宮格挑戰一下，這個習慣持續了好多年了，主要是為了預防老年癡呆。
數獨遊戲就是九宮格，但很多人對九宮格有誤解，認為3×3的9個方格就是九宮格，其實它隻是一個填數遊戲罷了。
數獨盤面有九宮，每一宮又分為3×3九個小格。在這81格中給出一定的已知數字，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都隻出現一次，是以又稱“九宮格”。
但對于孩子來說，九宮格要考慮的因素很多，完成起來很困難。我建議先從最簡單的四宮格開始挑戰，掌握方法後進入六宮格，最後再嘗試九宮格。
孩子的邏輯思維能力并不是一朝一夕就能提升的，必須慢慢積累，因為正确的推理判斷是建立在以往的經驗中，是以培養邏輯推理能力的關鍵是要讓幼兒通過多看、多聽、多摸、多玩，來豐富他的知識和經驗。當遇到問題時，家長也不要及早地下結論，而是要多提幾個“為什麼”，以引導孩子多動腦筋，深入的思考。
希望每位家長都能從小更多關注孩子的思維發展，讓我們的孩子都成長為“聰明”的小孩。
我是很重視孩子的思維訓練的。雖然普娃再重視，也不會和天才一樣，但在自己的基礎上更好一些，還是可以實作的。
為啥很重視邏輯思維能力的培養呢？相信大家生活中都遇到過一些人，已經成人了，但真是沒邏輯，不是不努力，就是腦子不清楚，一件事情自己都理不順說不明白。
小周老師分享的方法，雖然很具體，但更多還是給大家提供一些思路。比如允許孩子自己在體驗中試錯，3歲前讓孩子更多借助實物去了解數量關系等等，大家可以根據自己家孩子的具體情況去變通着執行。
反正我養七七的過程，經常會覺得小周老師的一些分享對我也很有參考價值，可能大家也會有同感。
關于育兒問題我就不再展開了。為了不被隻貼育兒部落客的标簽，可以随心地多給大家找找好東西，分享點兒好玩兒的，羅羅也是盡力了。。。
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育兒幹貨I好物分享 I 誠意滿滿