孩子啟蒙教育的關鍵是什麼

興趣是一種心理活動，是指對事物喜好或關切的情緒。它當發展成為愛好時，就成為一個人長久而相對穩定的行為傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。在養育幼兒的時候，如果能盡早發現嬰幼兒的興趣點，就能激發個體創作活動的内驅力、開發潛能，使其感覺力敏銳、創造性思維活躍、進而更積極愉快地推動嬰幼兒求知活動。

母親長久的陪伴可以給予孩子極強的安全感促進其成長。在陪伴的過程中見證孩子的成長，發現孩子的興趣和養育方式。非常幸運，我在保羅六個月的一次生病之後發現了他的興趣（天賦）。當時，他得了毛細支氣管炎，需要住院治療，不僅要打點滴還要進行霧化。對六個多月的孩子來說，讓他順利霧化簡直太難了。那些給孩子做過霧化的爸媽都有過這種體驗，孩子們的哭聲以及家長們軟硬兼施的吵鬧聲久久不停，保羅的第一次霧化就在他不斷地抗争中浪費了近一半的藥量，我也被他折磨的精疲力盡。第二次我想采取些心理方法，先給他唱兒歌讓他心情愉悅，然後告訴他吸了這個白色氣體會舒服些，保羅沒有之前那麼抗拒，我又告訴他還有10秒就結束了“10、9、8.......”保羅很順從的吸着藥，頓時我眼前豁亮，又數了20個數，孩子奇迹般的接受了整個治療過程。在以後的幾天霧化中，我一直采用這個方法，屢試不爽，我覺得這個孩子真的對數字有一種天生的喜愛，我如獲珍寶異常興奮。

其實每個孩子都存在個體上的差異，有的孩子對數字敏感、有的孩子對音樂敏感、有的孩子喜歡小動物、有的孩子熱衷于肢體運動~~~~一千個孩子就有一千個哈姆雷特，做父母的越早發現孩子的興趣點，就能有針對性的進行啟蒙教育，開闊孩子的思維。

我家保羅的啟蒙教育，我采用的是思維導圖的方式，由點到面發散出去，以興趣為點帶動孩子思維全面發展。

比如最早知道他的興趣點是數數，慢慢地我教他數兩位數的數字再到三位數，在生活中，帶他上下樓梯的時候數樓梯級數、吃飯的時候讓他擺碗筷、去動物園數動物種類比如最早知道他的興趣點是數數，慢慢地我教他數兩位數的數字再到三位數，在生活中，帶他上下樓梯的時候數樓梯級數、吃飯的時候讓他擺碗筷、去動物園數動物種類、數字不再是一個個冰冷冷的存在，它一直融入在我們的生活當中，對生活提供幫助；剛剛2歲時候保羅的興趣就凸顯出來，能夠計算兩位數的加法，坐地鐵時候他會告訴我幾種不同到達目的地的換乘方式，去影院看電影的時候能根據座位号找到對應的位置，在吃蛋糕的時候讓他體會切分蛋糕感覺分數，這些都鍛煉了孩子的邏輯思維能力；3歲的時候，我買了大塊積木、七巧闆、拼圖、數字遊戲等玩具鍛煉他的動手能力的思維能力，德國的邏輯狗也是數學啟蒙的不二選擇；4歲他學會樂高搭建，能夠感覺圓形、正方形、長方形、菱形，這樣的啟蒙教育這不僅讓他的興趣點由單純的對數字感興趣擴充到邏輯思維和空間思維的加強。

放假期間，保羅少了些幼稚園的課程，學會玩撲克牌“二打一”、“跑得快”，當他掌握了遊戲規則後，很快就應用自如。在養育方式中，我認為遊戲是生命的主要元素，不隻是因為孩子“喜歡玩”遊戲，也是由于，即使是最平常的遊戲，其中也蘊藏着層層深意。接觸撲克後，保羅很快就認清每種花色、數字代表的意義和大小，我們告訴他什麼是對子、順子、炸彈、大小王，教會他遊戲規則、誰大誰小，卻不告訴他怎麼打，他自己組合、試着去打。遊戲力能夠建立家長和孩子的聯結，重塑孩子和家長的關系，培養孩子的自信，把孩子的興趣融入到遊戲力中幫助家長解決很多棘手問題。有很多父母不建議孩子接觸撲克、麻将之類的遊戲，因為擔心上瘾或者玩物喪志，其實隻要引導正确，适度的腦力遊戲競技是會鍛煉孩子的大腦和心态，成為很好寓教于樂的工具。

随着保羅的成長，興趣範圍的擴大，我給他選擇了優秀的數學繪本讀物。因為在數學的學習過程中，僅僅關注數式的演算步驟、而忽略對數學語言的了解，這相當于擯棄數學思維能力的建立。很多低齡幼兒由于他們的年齡特點和認知結構問題，他們數學閱讀能力很低，就會出現“提沒看清楚”、“了解力不透徹”等情況，還是因為數學閱讀能力差。有研究機構表明：數學閱讀與數學學業成績呈正相關，也就是說會閱讀的人成績更好。

日本安野光雅的《走進奇妙的數字世界》、《美麗的數學系列》、美國的《漢聲數學》都是非常不錯的讀物，3-6歲進行親自閱讀，6-12就可以自主閱讀。我把這些當成一個個的小故事讀給孩子聽，在聽故事的時候當遇到動手操作的小實驗，我們就會邊做實驗邊了解，當遇到需要測量重量、長短、容積的故事時，我會鼓勵保羅自己嘗試找到相應的測量工具，在培養興趣技能的過程中讓孩子建立自信和養成良好的習慣品質。還有京城最火的數學思維機構推出的《摩比數學》也是廣受好評。這些更加激發了孩子對數學的興趣，帶動他學習的積極性和自主性，現在我又讓他加入了圍棋課程的學習，解決問題和創新的能力有了更大提升。

這種以興趣為線的啟蒙教育引導方法很受用，而且能達到事半功倍效果。孩子體驗到“玩中學、學中玩”的快意，同時養成了良好的習慣和思維模式，興趣成就了孩子~~這種以興趣為線的啟蒙教育引導方法很受用，而且能達到事半功倍效果。孩子體驗到“玩中學、學中玩”的快意，同時養成了良好的習慣和思維模式，興趣成就了孩子~~

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