我從來不會對兒子說“隻要你考得好，要什麼給什麼”這一類的話，因為在我看來，這種行為本質上是賄賂孩子，把原本孩子應該做到事情變成了家長的事情，雖然獎勵一開始會有作用，但如果家長了解德西效應，家長就不會給孩子獎勵了。
德西效應
心理學家愛德華·德西曾進行過一次著名的實驗，他随即抽調一些學生去單獨解一些有趣的智力難題。實驗開始全部學生在解題時都沒有獎勵;當實驗進行到一定時間，一部分學生每完成一個難題後，就能得到1美元的獎勵，另一部分學生依然沒有獎勵;
最後在休息時間時，研究人員發現一直沒有獎勵的學生，仍對解題保持了較大的興趣，會在休息時間繼續解題，而有獎勵的那部分學生在休息時間很少繼續解題。
德西效應告訴我們，當孩子内心對一件事情沒有興趣時，一味的獎勵隻會讓孩子覺得這是一種交換行為，澳洲心理學博士博森曾指出，物質獎勵會使孩子逐漸學會，不論父母要求自己做什麼，都必須提供獎勵，即使是和自己的利益息息相關，沒有獎勵就沒有動力。
德西效應的故事
曾經一個村裡一位老人在休養，但附近卻住着一些十分頑皮的孩子，吵鬧聲使老人無法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法——他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的獎勵就越多，他每次都根據孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。
孩子們已經習慣于擷取獎勵的時候，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最後無論孩子們怎麼吵，老人一分錢也不給。最後孩子再也不去吵鬧了。小孩不再去吵鬧就是因為小孩把吵鬧行為和自己利益挂起鈎來了，沒有獎勵就不會想吵了。
表揚比鼓勵更有效果
為什麼，我沒有獎勵過兒子，但兒子學習依然很積極，門門功課考一百分呢？那是因為相比獎勵，我更喜歡用表揚，獎勵和表揚都是鼓勵孩子的手段，但獎勵會讓孩子覺得事情是家長的，而表揚則會讓孩子有自我認同感，當做一件事被表揚時是發自内心的得到激勵，這種激勵會有持續的效果。
當然你會說，你也表揚孩子，但沒效果，可能你沒掌握正确的表揚方法，我在這裡分享表揚孩子的一套公式：陳述事實-表達感受-表達期望。
當孩子有對的或好的行為時，家長需明确告訴他，什麼地方做對了，什麼行為值得肯定和欣賞，而不是用“你好厲害”，“真棒”來敷衍孩子，同時表達出自己的感受和期望，比如自己很欣慰，希望孩子下次可以做到更好。
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