和孩子一起鬧元宵

上幼稚園的露露喜歡看繪本，是以我們母女倆常常一起共讀。元宵節快要到了，我和露露一起找到了繪本《元宵節》。這不，剛打開書，露露就開啟了提問模式。幸好有書相伴，我才能做到有問必答。

“媽媽，為什麼叫元宵節呢？”

“正月就是元月，古人把夜叫宵，這個月的十五又是一年中第一個月圓的夜晚，是以稱正月十五為元宵節。”

“元宵節到底吃湯圓還是吃元宵呢？”

“都可以啊。湯圓是包出來的，元宵是滾出來的。寓意都是象征着全家團團圓圓，和睦幸福。”

“媽媽，花燈是什麼燈？是用花做的燈嗎？”

“寶貝，花燈不是用花做的燈，花燈是用紙或者絹作為外皮，竹或木條制作成骨架，中間放上蠟燭或者燈泡，這就是我們的傳統花燈。”

家庭傳統文化教育，既是家長與孩子一起學習的過程，也是一種增進親子關系的方式。可以以繪本為載體，親子共讀，一起看一看、說一說。還可以一起動手做，通過感覺和操作體驗節日，領略民俗民風。劉婧

我的女兒叫甜甜，今年7歲半了。前幾天，她跟我商量要買一套“迷你廚房”，是适合兒童操作的小電鍋和蒸鍋。“你要做什麼呢？”我問。“我要做湯圓。馬上元宵節了，我想做那種小小的湯圓。”“迷你廚房”到貨的那天，她開心極了，立刻着手開始做。從和面開始，不斷試錯，面軟了加面粉，湯圓做得太大了就重新改成小的，一系列操作她都親力親為，有問題會主動向我求助。從制作到煮熟，花了将近兩個小時，從旁觀看的我，非常期待。終于煮好了，她一邊吃着湯圓一邊樂呵呵地對我說：“媽媽，自己做的湯圓就是好吃，媽媽，以後我會給你做好多好吃的！”

甜甜喜歡畫畫，也喜歡做美食。日常在家裡做飯時，我常常會給她動手制作美食的機會，切切菜、拌拌菜、包餃子等。對于制作美食，她有着濃厚的興趣。也許在别的家長眼裡，廚房是危險地帶，不允許孩子進入，可是在我們家，廚房是她可以參與制作美食的地方，有了經驗她就知道哪些東西可以碰，哪些東西是不能動的，也會正确使用刀具了。我想，她的成長道路不僅需要我的陪伴，還需要我的信任、支援和肯定。這個小孩對生活充滿熱情，願這份熱情伴着她一路成長。邵敏

台灣作家龍應台說，父母子女就是一場漸行漸遠的别離。在兒子進入青春期後，我逐漸了解和體會到了這句話的内涵。那個曾經對我亦步亦趨、唯命是從的小男孩兒開始不再跟我無話不說，開始建立自己的邊界。我知道我應該逐漸優雅退出，但還對他保持着關切，在需要的時候不露聲色地尋找切入點，适時地對孩子進行引領和托舉，直到他可以獨當一面。就像這幾天，元宵節前夕，為了讓兒子更好地了解大陸元宵節傳統活動——猜燈謎，了解冬奧會，我也是煞費苦心。

首先，我通過和兒子閑聊成功引起兒子邀請同學來家裡活動的興趣，在兒子提出能否先一起打會兒遊戲時，我先給予肯定，讓孩子不拒絕不排斥。然後，繼續往我預設的方向上引導，提出活動設計要與衆不同，才更有吸引力。接着，引向我的正題——玩尋寶遊戲，将燈謎和冬奧知識融于尋寶遊戲中，成功激起兒子的好奇心并欣然同意。

于是，活動前，我們各自分工，他邀請朋友，我準備“寶物”。活動當天，兒子和同學們積極參與，興緻勃勃地尋寶、互幫互助研究燈謎并為猜對而歡呼、因為同伴做出的搞笑滑雪和速滑動作而開懷大笑，因尋得寶物得到小獎品而欣喜……

晚上，兒子跟我說：“媽媽，謝謝你！咱們一起策劃的活動真不錯！同學說下次還要一起玩兒！”我心裡竊喜，我知道在這個特殊的時期，我的孩子和我的有形距離雖然遠了一些，但心的距離并沒有走遠。

徐緩