大家好。
為了增加賬号的可讀性，周六、周日、節假日不更文，調整為釋出學習筆記。（筆記為摘抄，不代表個人觀點）
1、養孩子痛苦的根源
養孩子這件事，我發現大家痛苦的根源在于太花錢，報的班太多了。
一個個都是剛剛在大城市站住腳的，結果培養孩子這方面都跟培養貴族似的：
口語班，舞蹈班，鋼琴班，國學班，播音表演班，跆拳道，程式設計，還有啥機器人，有的每個月還要去騎騎馬，四歲小孩比大人都忙。
我的觀點是培養興趣的前提是你會讓他長期做這件事。
有些東西你如果不能堅持供個二三十年的話基本上也沒啥大用，真培養出興趣了你也不一定供得下去。
這還不包括上了國小以後各種文化課補習班。
我其實更不了解，課堂上講過一遍的東西，花幾千找個課時費60塊錢的大學生再給你講一遍，我總覺得是不是有點多餘。
但是好像也沒辦法，因為大家都在補，你不補就沒有安全感。
前段時間說不讓補課了，家長們一片叫好，就說明大家都知道補課沒啥用，但是卷出慣性了，别人都幹你不幹，容易焦慮。
而且一個孩子是這麼多錢，你再生兩個，這錢就要X3，但是你工資啥時候能漲三倍是個問題。
一個家庭攢不下錢是很痛苦的，而且隐患不斷，我覺得這也是大家不太想生的原因之一。
2、給孩子講故事的法則
總結的一些給孩子講故事的法則（尤其是小孩子）：
、一個故事裡，主要的人名、地名不能超過三個。
、新名詞出現要解釋，不能硬扔，哪怕粗略解釋也得解釋。
也就是說，用它上一級的分類名代替，例如“并州刺史董卓”，要說“并州這個地方的長官叫董卓”。
要讓人知道并州是個“地方”，刺史是“長官”。
、假如故事裡有三件事，一定要用七成篇幅講一件，三成略講兩件。
、每講一件事之前要有問題，要麼借故事裡人物發問，要麼自己發問。
、故事邏輯一定要單一，一個原因推出一個結果，不能許多原因造成一個結果。
假如确實是許多原因造成了一個結果，必須突出主要的，略寫次要的。
、故事結局不能開放，如果有結論要直給，對人物評價要明确。
不能出現“胡斐的刀是砍是不砍”這種結局，更不能出現“這個人如何評價學界還在讨論”這種說法。
除非目的就是讓小朋友讨論。
、要使用最廣泛、最普遍接受的說法。
如果一個說法是自成一家，不要提，如果不得已，甯可陳舊，不要新銳。
就像兒童食品一樣，甯可沒味，不要刺激。
如果講清楚一個說法還要引入許多前提和概念的解釋、重定義，即使有學術價值也要回避。
3、家長不要去“接受孩子的平凡”
家長不要去“接受孩子的平凡”，接受你自己作為家長的平凡就好了。
孩子是未知的，平凡或不平凡不是你現在可以決定和預料的。
未來的事交給未來，當下你隻需做個正常家長。
正常家長就是，對一個獨立的生命心存敬畏。
在孩子面前從不高高在上，隻是輕松簡單地愛孩子，做好一日三餐，每天能和孩子愉快地聊一小會兒天，主要精力去做自己的事，關注自己作為榜樣做得如何即可。
孩子不會按照父母期望的方向成長，隻會照着父母的樣子成長。
想起一個段子：
一開始，每個小孩在家長眼裡都覺得特别與衆不同：
天庭飽滿地角方圓，耳垂肥厚特有福相，不是紫薇星下凡就是文曲星再世。
10多年後，媽的，我怎麼生了這麼個東西......
4、平庸的根源：
我們絕大多數凡人，獨自感歎天賦不足、創造不夠什麼的，其實都是幻覺。
問題歸結到最後，無非就是：
一懶，二拖，三不肯讀書。
如此而已。
—— 張佳玮《代表作和被代表作》
5、有兩種事我們應該盡量少幹
一是用自己的嘴幹擾别人的人生；
二是靠别人的腦子思考自己的人生。
——傑克·福克斯