問題不是用來解決的，而是用來看清事情的真相的。隻有看清楚事情的真相，才有可能真正地解決問題。
同僚張的小孩今年上一年級，自從孩子上國小後，張的性情大變，每天都顯得很疲憊，更明顯的是張的脾氣越來越暴躁，随時都有原地爆炸的可能。
在交流中張一個勁兒地歎氣，眉頭緊鎖吐槽自己的女兒：“我的天哪，太磨蹭了，就寫那麼幾個生字詞速度比烏龜還慢。”
“寫幾個字就說口渴了，要喝水。再寫幾個字又需要上衛生間，坐在馬桶上發呆。再寫幾個字又問我明天早餐吃什麼，似乎有千萬個理由躲避寫作業這件事情。”
“我喝口水的工夫過去一瞧，國文還沒做完竟然又在看數學作業。”
“晚上10點了才把書寫的作業寫完，11點才完成朗讀和背誦的作業，預習的作業還沒做完就已經倒在床上呼呼大睡了。”
“就這樣的磨蹭勁兒，我得常備速效救心丸了。”
聽着同僚們的吐槽，想必很多家長都有相似的感受。陪孩子寫作業對家長來說的确是挑戰，也是考驗，就像網上說的一句話：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。
但是，孩子身上出現的問題就擺在這裡，作為孩子最親近的人，除了吐槽、生氣、抱怨、吼叫，是否也要平靜下來思考一下問題背後的原因，透過問題看本質，才是我們應該做的。
記得一位老教師曾說過，沒有天生的笨小孩，也沒有天生完美的小孩，孩子身上出現的問題和狀況，一定是有原因的。
孩子為什麼會在寫作業這件事上拖拉、磨蹭，為什麼就那麼點作業要花費很長的時間才能完成，為什麼會以各種理由躲避寫作業呢？我們不妨從2個方面查找原因：
孩子的無助
對于初入國小的孩子來說，國小的一切都需要了解和适應，畢竟幼稚園和國小在上課模式、作息安排、師生互動、課程體系方面還是有很大差別的，尤其是每天都需要完成課堂作業和家庭作業。
由于作業項目比較多，有書寫作業、朗讀作業、背誦作業、預習作業等，一下湧來這麼多的作業項目，有點眼花缭亂，也為孩子帶來隐形的壓力，他們一時之間不知該做哪一個，該怎麼做，強烈的反差下一股無助感也随之而來。
如果這個時候家長沒有留意到孩子的這種壓力和不适，孩子又不知該如何表達自己的困惑和需求，無助感便會逐漸加深。這種無助感無法準确地用言語表達時，孩子隻能在行動上展現，總想找一些作業以外的事情讓自己得以片刻逃離。
家長的焦慮
網上鋪天蓋地的新聞向我們湧來，父母在陪孩子寫作業的時候不斷地催促，不斷的怒吼，上蹿下跳、暴跳如雷，激動之處怒砸家具、折斷鉛筆，甚至在孩子的頭上扇一巴掌，似乎想一巴掌打醒孩子。
與此同時，很多父母守在孩子的一旁無盡的惆怅和嘶吼：
“你動點腦子好不好，飯都吃到哪裡了。”
“就你這樣的人誰喜歡啊，老師和同學會喜歡你嗎。”
“想啥呢，你快點寫啊，你打算磨蹭到幾點呢。”
“你以後可咋辦呢，這麼磨蹭幹啥能趕到前面啊。”
很多家庭都出現過這樣的情景，當家長耐心不夠用了的時候，便開始吼，緊接着是罵、打，各種的催促、諷刺，各種的貶低、刺激輪番而來，有的家長說這是因為着急，替孩子着急，而着急的背後其實是一種深深地焦慮。
擔心孩子做作業拖拉會影響上課效率和考試進度，擔心孩子這樣的習慣養成以後是個不求上進的人，擔心孩子做作業拖拉磨蹭會影響在班裡的人際交往......正是因為種種的焦慮導緻家長的情緒很容易爆發，就像原地爆炸一樣。
前幾天看到的一則新聞讓我十分難受，武漢一名2胎媽媽輔導7歲食物的兒子寫作業，寫到淩晨1點，媽媽實在受不了了，情緒突然崩潰，拿菜刀砍傷孩子後自缢身亡。
我很心疼這位母親，更心疼孩子，然而，打罵吼并沒有讓孩子寫作業的速度就此加快，反而給孩子幼小的心靈造成一次次的打擊和傷害。
那些刺痛心靈的言語正是自己最親近的父母說出來的，孩子們一面承受作業的壓力，一面還要承受來自父母的言語傷害，甚至生命都要受到威脅，長此以往孩子從害怕寫作業到躲避，再到後來的抗拒和自我放棄，父母的焦慮終将讓孩子買單，這将是多麼沉重的負擔。
問題産生并不可怕，可怕的是找不到根源所在。
作為家長，在孩子出現問題時最不理智的做法便是抱怨、生氣、斥責孩子，緊盯問題的本身隻會适得其反，以下3個方法不妨嘗試一下，幫助孩子改變寫作業拖拉磨蹭的現象。
1. “關鍵20秒法則”
“關鍵20秒法則”，是指當一個行為在20秒以内被啟動時，消耗的能量越少，更容易讓大腦接受。
想要寫作業這件事情快速啟動，關鍵在于任務要足夠小，啟動的能量要足夠少。
在這裡需要了解快速啟動的三大原則：
（1）化“大”為“小”
把一個大任務化成好幾個小任務，從小任務開始。比如今天的作業是書寫10個生字并組詞，可以引導孩子将10個生字分成三份，然後一份一份地完成，每完成一份給予孩子鼓勵，繼續完成下一份作業。
（2）從“容易的”開始
從易到難，由簡到繁是學習最基本的原則，也是我們最能接受的方式，孩子也是一樣的，哪一項對他來講是最容易完成的，就從哪一項開始，每完成一項便會積累一份動力完成下一項。
（3）加入“靜心”環節
心專才能繡得花，心靜才能織得麻。在寫作業之前，孩子也許是剛從外面回來還沉浸在和小夥伴的遊戲中，也許是剛離開電視機還在猜想下一集的劇情......
這時候需要帶着孩子做一個小的靜心任務，如随着音樂做一個手指操，做幾個身體動作放松一下，冥想1分鐘等，讓孩子的心快速靜下來回歸到作業這件事情中。
2.“清單法”清空大腦
有時候，孩子會在完成書寫作業時還在想背誦作業，寫國文作業時還在想數學作業，這樣會大大削減孩子寫作業的專注度，這時，我們和孩子一起列出作業清單，讓孩子看到今日的作業任務，而不是全部擠在腦袋裡。
清空大腦，一次隻做一件事。
在建立清單時應注意4點：
（1）先做簡單的，喜歡的
（2）每天清單順序基本固定
（3）孩子自己決定寫作業的順序
（4）孩子自己整理、檢查清單
3.“打鈎法”獎勵大腦
完成事情時，大腦會分泌内啡肽，它會讓我們體驗到一種快樂感，這是一種獎賞。
在清單上打鈎正是在強化這種快樂感受，孩子每完成一項任務就在清單上打個鈎，直到清單全部都打上鈎之後也就代表今天的任務全部完成，那是一份成就感，也是一份自信和努力。
值得注意的是，孩子需要在清單上打鈎作為獎勵大腦、獎勵自己的方式，家長也不能無動于衷隻當觀衆，家長要及時地給與孩子獎勵，這種獎勵可以是言語獎勵，如“哇，完成了一項，你是個努力的孩子”，“呀，不錯啊，這次的書寫比剛才整齊了很多，媽媽看到你在努力。”
也可以是非言語獎勵，一個大拇指、一個微笑肯定孩子，摸摸頭、拍拍肩表達欣賞，都是對孩子的獎勵和肯定。
孩子接收到這樣的資訊之後會更有信心，因為他得到了自己最親近的人的肯定，也就有了繼續努力的動力。
如此看來，隻要認真分析問題背後的原因，我們就能找到解決的辦法，而解決的辦法才是處于困境中的孩子最需要的。
在成長這條路上，孩子需要父母的幫助和支援，需要父母的鼓勵和引導。
父母是孩子人生路上的引路人，這條路隻能走一次，是以父母才是孩子最重要的人。
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