怎麼讓孩子自己講繪本呢？
我們可以從“教學内容”和“教學形式”這兩個切入點來進行講解。
教學内容
一、幫孩子縷清思路，凸顯故事主旨脈絡
如果故事情節繁雜，背景鋪墊人物介紹太多，會影響孩子提煉關鍵資訊。
拿繪本《小壁虎借尾巴》舉例。繪本裡每頁都有圖檔和内容，我們不需要講解圖中的每個細節，也不需要按照書上的文字逐字讀。可以參照下面的步驟幫助孩子理清思路、凸顯主要内容。
參考步驟如下：
1、精簡故事内頁，把故事情節化繁為簡。
2、講故事之前，要突出繪本的名字。
- 今天我們講的故事，名字叫《小壁虎借尾巴》。一條小蛇把小壁虎的尾巴咬斷了。
3、用白紙把當頁的字貼上，圖檔上的字不需要顯示在紙上，家長講出來就可以。
- 小壁虎要去借一條尾巴。小壁虎先找到了小魚，小魚沒有把尾巴借給它。小壁虎又找到了啄木鳥，可是啄木鳥也沒有把尾巴借給它。
- 然後，小壁虎找到了老黃牛，可是老黃牛也沒有把尾巴借給它。最後，小壁虎找到了燕子，但是燕子也沒有把尾巴借給它。
4、先總結事情的過程和結果，不呈現對話過程，目的是降低講故事的難度，是以我們剛開始要保持原故事主線，不加入因果關系。
- 小壁虎回到家一看，自己又長出了一條新尾巴。
綜上，本期故事架構可以總結為：
1、事件陳述
一條小蛇把小壁虎的尾巴咬斷了。
2、問題解決過程
他先找小魚借尾巴，小魚沒有把尾巴借給它。
他又找到啄木鳥借尾巴，啄木鳥也沒有把尾巴借給它。
然後他找到老黃牛借尾巴，老黃牛也沒有把尾巴借給它。
最後他找到燕子借尾巴，燕子也沒有把尾巴借給它。
3、結果
小壁虎自己長出了一條新尾巴。
二、提問
以填空式對話的形式圍繞主旨相關。
以上面的故事架構為例，橙色字型部分為孩子需要填空的部分，當然，填空部分不僅限于橙色字型，可以逐漸增加填空的句長，幫助孩子記憶故事内容。
三、獨立講故事
當孩子越來越熟悉故事内容的時候，就可以試着讓孩子看着書獨立講故事了。
教學形式
講故事不僅僅是把聽（看）到的故事通過語言表達轉述出來。
講故事的情境中有兩個角色，講的人與聽的人，講故事的人需要在講的過程中觀察聽者的反應，才能夠形成講故事的互動情境。
是以需要家長在講故事的過程中注意以下2點。
一、故事書位置和高度決定了互動形式
如果把故事書放在桌子上，待孩子講的時候，首先在眼神關注上很難達到從書到人的轉換，另外，還需要在講之前就把故事書轉到正對聽者的方向。
是以下面兩張圖裡：
上圖是正确的，而下圖的方式就不建議了。
二、在講故事的時候加入表情與肢體語言
這樣不但讓故事内容更有趣味性，也改善了小朋友隻會說故事的問題。
例如：
每當講到小動物沒有把尾巴借給小壁虎的時候，家長可以做出失望的表情和擺雙手的動作。
這樣小朋友講故事的時候，也會同樣模仿家長的表情和動作，讓故事更生動。