劉姐公司高管，知性優雅，事業有成，唯獨孩子學習成績不好。兒子五年級懂事聽話，成績卻時常倒數，老公工作忙沒時間管，孩子一直各種輔導班上着，成績卻不見起色，每每考試總是倒數，于是劉姐決定辭職輔導孩子。
劉姐心想着一個公司都能管理好了，管理一個孩子還不是小意思，然而卻事與願違，孩子在她的管理下不僅成績沒提高，反而還下降，親子關系也從親密到緊張狀态。劉姐從明理優雅的公司高管，到整個小區都能聽到她怒吼的“吼媽”，中間就隻差個輔導孩子學習。
沒想到管一個孩子卻比管理一個公司都難，劉姐四處求取經驗，育兒書籍也看了不少，卻還是效果甚微。
為什麼會這樣呢？
家長在管孩子學習時通常有以下四種表現，特别影響孩子的學習。
第一，喜歡催促。
家長經常會提醒孩子抓緊時間做作業，但是往往提醒了也不會很見效，于是提醒就變成了不停地催促，催促最後就變成了指令，然而催促指令就快了嗎？大部分情況是反而更加磨蹭和反叛了。
第二，喜歡幹涉。
提醒和催促無效的時候，家長就會幹涉。比如，孩子書寫不符合要求，媽媽會要求他擦掉重寫；孩子要先做國文，媽媽說不行，必須先做數學，否則會來不及。指令式的口吻，孩子不但不願意聽，反而還更不服氣。
第三，喜歡替代。
看到孩子做事達不到自己的要求，或者認為孩子動作太慢，索性就開始替代。比如孩子做作業時，家長就坐在邊上，有一點點不會馬上就教他怎麼做，有哪裡不懂就反複給孩子講，美其名曰輔導孩子學習。不停的講，孩子一有不會的就不願意動腦，反而更加依賴。
第四，情緒化。
孩子成績不理想，媽媽經常會本能地将負面情緒發洩在孩子身上。孩子寫作業的速度慢，就不斷唠叨甚至懇求：“你快點寫啊，你怎麼還不寫作業，到底要我說多少遍！”有時用嘲諷的語氣說：“看你平時那嚣張樣兒，怎麼考試成績這麼差！”
家長情緒化的處理方式，不僅對孩子的學習進步沒有任何幫助，反而會讓孩子的心情煩躁不安，使孩子更加逆反，甚至讨厭學習。
一、和孩子制定學習計劃，把時間配置設定合理，适度放手給孩子執行。
家長催促孩子的學習作業，都是因為孩子沒有固定時間書寫的習慣，每天放學後把書包一放就忘記了自己該做什麼。家長不停的催促，孩子卻更是不耐煩。
可以和孩子一起制定學習計劃，把學習項目細分，每天該做什麼，以及必要完成什麼都标記起來，哪個時間段該做何事，哪個時間段可以去自由活動玩樂，都有時間規定，把時間具象化。
但這計劃得和孩子一起做，讓孩子參與進來，什麼時間段自由活動讓孩子來決定，而且時間上需要有彈性，太滿了很難執行。讓孩子參與進來可以讓孩子感受到這是自己的責任，也更樂意去執行。
制定好計劃後，還要有孩子的承諾書，一套裝備齊全，每次隻要孩子不願意去做就讓孩子看看承諾書。時間彈性可以預留特殊時間，如若孩子堅持一段時間後有困難，那麼還可以适度調整。
整個計劃需要孩子共同參與，出謀劃策，如若全程是家長決定，那麼孩子會有很大的抵觸心理，而讓孩子參與卻是讓孩子看到了自己的重要，在心裡也做了自我承諾，更有利于執行，也能更順利完成。
二、不盯着成績看，先培養孩子的學習習慣。
論語曰：工欲善其事，必先利其器。就是說工匠要做好木工，必須要磨利他的工具。而學習也一樣，孩子要想學習好，需要有好的學習習慣。
家長們習慣盯着成績看，成績一有波動就緊張焦慮，不停的去幹擾孩子，生怕孩子一不留神就跌入谷底。然而這樣卻忽略了最根本的問題，學習習慣的養成。
國小階段是培養學習習慣最佳的時間，習慣養好了，後面的就省事很多。特别是剛入學時的習慣尤其重要，和後面的學習成績直接挂鈎，後來居上者往往是有良好的學習習慣的孩子。
1~3年級主要培養孩子的書寫習慣、坐姿、回家後第一時間寫作業，以及閱讀習慣。
3~6年級主要是自主學習的能力培養、閱讀了解能力的培養，以及表達能力的培養，因為到了高年級會有作文要寫，表達能力尤為重要。
在孩子還是國小階段要培養好學習習慣，閱讀的習慣，上了初高中就能省很多力，而且能有更多的精力應對更多的科目。國小階段是科目少，知識也是最為簡單的時期，這時候最适合習慣的養成。
三、控制情緒，培養孩子獨立自主的能力。
育兒書籍上都有說控制情緒的話題，但每次面對孩子的問題還是會吼不住，忍不住大發雷霆，并不是我們不懂，而是我們家長太着急。
在這樣分享在一本書上看到的呼吸法，可以有效的控制情緒。
整體健康（Holistic Health）領域的專家、醫學博士安德魯·韋爾（Andrew Weil）開發了一種呼吸方法，他稱之為4-7-8呼吸法。這種方法如下所述。
● 完全用嘴巴呼氣，發出嘶嘶的聲音；
● 閉上嘴，用鼻子輕輕吸氣，默數到4；
● 屏住呼吸，默數到7；
● 完全用嘴巴呼氣，發出嘶嘶的聲音，默數到8。
這是一次呼吸過程。現在再次吸氣，重複上面的呼吸方法循環三次，總共進行四次呼吸過程。
控制好自己的情緒，留點空間讓娃自己折騰，讓娃養成自主學習的能力。
四、把學習任務下達到孩子的責任下，讓孩子為自己的學習負責。
家長的每一次催促都在提醒孩子，這是為家長而學，學習都是家長在着急，那麼孩子就容易把學習歸類為是家長的事。其實這是本末倒置，想要讓孩子自主學習，那麼就把學習這事交還給孩子，讓孩子自己負責。
家長可以提醒孩子，但不代替孩子做決定，讓孩子自己為自己的事着急，例如孩子作業沒寫好，一直在玩，那麼家長可以提醒幾次，孩子要是還是不寫，那麼不用管他。第二天去學校，作業沒完成，受到老師批評，那麼孩子自然就會記得。
有時适度的自然懲罰，是有利于孩子改掉壞習慣的，畢竟凡事親自體驗印象才能更深。
對于孩子學習這件事你有哪些看法？歡迎留言讨論。