案例分析：一個厭學孩子的自述：悲痛中全是憤怒

我每天很早從家裡出發，像往常一樣背着書包穿戴整齊，不漏痕迹，免得家長疑神疑鬼詢問，我厭煩所有的談話，包括家長和老師在内。 每節課如坐針氈芒刺在背，試着想沉沉睡去，但也隻是枕着胳膊發愣，不過是逃避聽課罷了，深沉的心思讓我總是心情煩躁，甚至一言不合就想惡語相向，或者動手發洩發洩。 為什麼要讀書?為什麼家人和老師都要去做我做不喜歡的事情?我滿心憤怒，也一直想不通，我就是不愛讀書怎麼了，這是我内心咆哮着的想法，但不敢說出口，讨厭大人們自以為是的指教。 每天倉皇度日，任何事都提不起興趣，連以前喜歡的遊戲也不愛玩了，我似乎在逃脫着什麼，又想抓住些什麼…… 總之，我覺得這一切都很沒意思。

案例分析：學生以文稿的形式表達内心感受，既然“背着書包穿戴整齊，不漏痕迹”，說明他還在在意家長對他的态度，但孩子與他人的溝通難度很大了，孩子内心世界已經開始封閉，這對以後的治療的咨詢會造成很大的困難。同時，孩子的内心情緒也無法釋放和舒緩，在随後的自我心境的主訴已經驗證了他情緒問題的根源。“我就是不愛讀書怎麼了”這句不敢講出口的真心話，其實是大部分孩子的真心話。教育界真要反思為什麼在物質條件越來越好的情況下，孩子的厭學現象越來越嚴重，特别是經濟條件相對差的區域。本案例的處理方案，正确的溝通方式是第一要務，先打開孩子的封閉内心世界，情緒得到合理的釋放後，再做認真解決孩子學習中出現的問題，幫助他在學習成績上的進步，在學習過程中獲得成就感，解除他對學習的排斥和抗拒。