點亮自己、照亮他人、愛的教育就是未來
你知道嗎？孩子暴躁、情緒低落、注意力不集中，可能是患了“自然缺失症”。
自然缺失症并不是一種需要醫生診斷或服用藥物治療的疾病，而是孩子們因為缺少在大自然中的活動，而産生的一系列行為和心理上的問題。
這個概念是美國作家理查德·洛夫在他2006年出版的暢銷書《林間最後的小孩》中提出的一種現象。
而這個現象在電子産品愈發普及的當下其實越來越嚴重。
01 自然缺失的産物：塑膠兒童
你是否在生活中發現過這樣的現象：
在聚會中，大人們可能還在一邊應酬交談，可孩子們卻無論大小早已安靜的聚做了一團，幹什麼呢，一起玩手機遊戲。
而即使在家中，你已經為孩子打造了安靜的學習環境，可孩子有可能還是坐不到幾分鐘就跑出來一趟，因為他無法真正的安靜下來，更别說集中注意力去學習了。
其實多年前，在台灣著名作家三毛的《塑膠兒童》一文中就曾描繪過一個場景：
她邀請幾個孩子一起去看海，可沒想到，孩子們一路打遊戲，到了海邊都不為所動，隻是漠然的說：這就是海啊，我們回去吧，六點半的卡通片要開始了。
而一個對自然、生命失去敏感、失去敬畏的孩子，你說，他要如何才能認識到生命的可貴，體會到萬物的精彩。
就像三毛說的，“這些在城裡長大的孩子，已經失去了大自然天賦給人的靈性，已經習慣用物質代替簡單的快樂，無法和自然和諧相處了”，這其實就是塑膠兒童。
而越來越多的教育研究也發現，遠離大自然的孩子，社交能力會退化，更容易被電子産品牽着走，注意力更難集中。缺乏好奇心和求知欲，創造力不強，甚至缺乏愛的能力。
02 物聯時代，自然教育
這當然也不能怪孩子，這一代的孩子，一出生就享受着科技的便利。
電腦、電視、手機、平闆，網際網路，孩子們就是生活在這樣的時代啊。
不過好在，其實也有越來越多的人已經意識到了自然對孩子成長的重要性。甚至“自然教育”的理念也越來越深入人心。
這個理念最早其實源自法國思想家盧梭，他認為孩子真善美的天性，隻有在原生态的大自然中才能得到最大程度的激發。而越來越多的事實其實也表明了自然教育的好處。
以前聽過一個原新東方創始人俞敏洪和女兒的故事。
他帶孩子們去海邊看月亮，看了一會，天越來越冷了，俞老師就提議大家回去吧。可沒想到女兒說，她還要看。
這之後俞老師就又陪着女兒看了三個小時，他說他從沒見過女兒這樣一動不動的坐這麼久。他知道這樣的美景一定是讓孩子心有觸動的。
在回去的路上，女兒就和俞老師說，她發現世界是一體的。發現太陽、月亮、人并沒有分開。
這種感悟，作為大人的我們其實都很難有，卻從一個小女孩口中說了出來。
當然，這種經曆不會僅僅隻是一時的感悟。
如果孩子以後學到“春江潮水連海平，海上明月共潮生”這樣的句子，一定會比其他人更有感觸，因為她是真的看到、體會過這樣的情景啊。
這其實就是自然的美學，是欣賞美好的能力。
你說，看過了廣闊的大海，巍峨的高山，體會過自己的渺小，這樣的孩子，一定也會對生命、對自然有更多的敬畏和珍惜。
是以自然教育對于孩子們來說，其實真的好處多多。希望家長朋友們多多帶孩子去戶外活動哦。