如何引導孩子說長長的句子呢？

我們先來回顧一下，當孩子想要說長句子時，需要具備哪些基礎能力：1）足夠的了解能力；2）足夠的表達能力；3）足夠的肺活量。

詳細内容，指路上期：點選直達孩子為什麼說話還是兩三個字，從來不說長句子？

這期我們來聊一聊最重要的，也是大家最想知道的，怎麼引導孩子去說長句子呢？

在這裡給大家歸納了4個方法與技巧。

01、抓住動機，有欲望才會開口表達

對于我們成人來說，做任何事情都是有目标的。比如：1）叫别人名字，是為了得到别人的回應；2）我們與朋友互動，也能從中體驗到社交的樂趣。

對孩子來說當然也一樣，有了動機，行為才會發生。但如果他們的“有所求”被大人們習慣性地滿足了，自然也就不會通過語言來表達了。

是以，不管是家長還是老師，都要關注到孩子的需求，給予孩子溝通的機會，不要在溝通之前就完全滿足孩子，使他失去溝通動機。

02、根據動機，提前設定多元素選擇

短句和長句的差别之一，即：長句子會更精準地表達出具體需求。是以我們在了解孩子的喜好等基礎後，就可以多準備一些相似但又不同的教具。

具體怎麼做呢，以吃蘋果為例。假如孩子很喜歡吃蘋果，那我們就可以給他準備非常多種不一樣的蘋果，比如說：

紅色的、綠色的、黃色的；帶皮的、不帶皮的；大的、小的；完整的、切開的、切塊的；切成圓形的、切成方塊形的、切成小兔子形狀的。

當孩子提出“我要吃蘋果“的短句需求後，家長可以拿出準備好的各種各樣的蘋果讓孩子來選擇。此時，選擇的目的就是讓孩子用長句子精準定位自己想要的蘋果，比如，“我想要黃色的切成小兔形狀的那個蘋果”。

03、故意給出錯誤的回應

故意出錯是一種引導孩子多說話得非常好用的方法，同時也适用于讓孩子說長句子。

我們依然以第二條中“吃蘋果”為例來說明該如何操作。

1、當孩子說：“媽媽，我想要黃色的切成小兔子形狀的那個蘋果”時，我們可以故意拿錯，并且給他紅色的切成小兔子形狀的蘋果。

2、此時，孩子可能會很着急，并且糾正媽媽說道：“媽媽，不是這個，我想要的是那個黃色的切成小兔子形狀的蘋果”，有些孩子可能還會加上肢體動作，邊比劃邊表達自己的需求。

04、塑造，不斷提高可強化的标準線

塑造，是針對孩子來說非常難的技能。但我們可以将達标的及格線分為幾檔，一開始對孩子要求低一些，等孩子達到低标準後，再循序漸進地提高标準。

比如：1、在字數上，我們可以将标準定為：1個字2個字3個字5個字7個字10個字，至更多字數；

2、在内容表達上，我們可以将标準定為：名詞名詞+動詞的組合動詞+形容詞+名詞的組合代詞+動詞+形容詞+名詞的組合，至更多組合。

通過這種一點點增加難度的方式，不僅不會太超過孩子現有的能力水準，也可以更加容易達到标準進而受到更多強化。

以上的4種方法，大家都可以在家裡多多嘗試和練習喔。