育邻梦
网友提问：你真的相信学霸是补课补出来的吗？
回复：成长时间的综合利用效率是造成个体成长差异的最直接原因。成长时间的综合利用效率高的孩子，课堂上就把课程内容消化掉了、课后可以做延伸学习；成长时间的综合利用效率低的孩子，课后还在磨洋工似的恶补课堂知识、甚至恶补也没有任何积极效果。因为，1.01^365 = 37.78、1^365 = 1、0.99^365 = 0.03......每个成长进步的背后存在大量不经意的0.01。
事半功倍，意思是花一半力气，收到成倍效果；指做事得法，因此费力小，收效大。最早出自于战国·孟子及其弟子《孟子·公孙丑》。
事倍功半，形容做事的方法费力大，收效小。《庄子·天地》：“子贡南游于楚，反于晋，过汉阴，见一丈人方将为圃畦，凿隧而入井，抱瓮而出灌，搰搰然用力甚多而见功寡。”
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，不同孩子之间的个体成长差异源自哪里呢？
一、生理基因遗传
俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”自然生命的综合成长特性由综合生理基因决定，比如鸟类拥有可以用于飞翔的翅膀、鱼儿拥有可以划水的麒、狮子&老虎拥有锋利的爪子和剑齿。当然，人类个体的综合成长可塑性亦由自然生理基因决定。
人们常以“差之毫厘，谬以千里”告诫人们切不可忽视学习成长旅程中的微小积累。同样，人类个体之间的生理基因相似度高达99.9%以上。但是，也正是那0.1%左右的基因遗传差异制造了人类个体差异，包括每个人不同的长相、身高和智力差异。
课堂上调皮≈学业落后
二、综合受教育环境
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。跟着父母的样子学直立行走、模仿父母的强调学使用人类语言、学着父母的样子完成基本生活自理能力......作为自然生命体系中综合智商最高的社群性哺乳动物，人类高智商最典型的特征就是具备强大的主动模仿能力。
弗朗西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”原始人类祖先教孩子采摘植物果实+捕猎其它动物+防御生存敌害、农牧时期父母教孩子播种植物+圈养动物+制作生产劳动与生活辅助用具、中国的父母或老师教孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜&米饭&馒头、印度的父母或老师教孩子们讲印地语+写 +吃手抓饭、英国的的父母或老师教孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包&酱汁......孩子出生之后，一切辅助他们成长的活动都具备教育功能。
父母喂孩子吃第一口饭食、父母教孩子综合社会生存技能、父母教孩子为人处事的道德礼法......所有父母都期待自己儿女成龙、成凤。但是，世界上绝没有两个综合生活状态完全相同的家庭，也不会出现两个接受完全相同成长教育辅助的孩子。
三、个体对智慧知识的主动消化吸收能力
同样吃米饭，有人长得胖有人长得瘦、同样面对花朵，有人赏心悦目有人花粉过敏、同样面对日落，有人觉得夕阳无限好有人感悟人生苦短......同样，学习相同的知识，有的孩子兴致勃勃、对所学的知识能够快速消化吸收，有的孩子左耳朵进&右耳朵出、学过之后立刻就还给老师了。
人们常以“师傅领进门，修行在个人”说明老师在个人学习成长旅途中只能起到示范引领作用，学业或技艺上的钻研、提高还得依靠每个人自觉的努力；爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。因为，每个孩子都是具备完全自主思维意识的独立个体，每个孩子也都具备主动控制喜欢什么/不喜欢什么、做什么/不做什么的综合成长实践选择能力。
德国哲学家莱布尼茨说：“世上没有两片完全相同的树叶。”人类世界中亦没有可能找到两个完全相同的人，没有任何两个孩子可能使用完全相同的方式成才。同样的课程，有的孩子学着吃力、有的孩子轻松应对；同样的老师教，班级内有的孩子学习成长速度快、有的孩子如老牛慢车。因为，每个孩子都会根据自主意识，选择个人喜欢的学习成长方向，多吸收自己喜欢的知识内容、可以规避掉那些自己感觉乏味的知识。
《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。时间最公允，它均匀地配给给所有活着的自然生命。但是，所有自然生命不可分身、自然时间不可调剂，每个人在同一时间只能处在一个地方、干好一件事情。因此，时间综合利用效率高的人成长速度较快，时间综合利用效率低的人成长速度缓慢。所以，虽说生理遗传基因、综合成长环境、个人消化吸收能力都会制造个体成长差异，但成长时间的综合利用效率才是造成个体成长差异的最直接原因。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。