孩子早戀，原因可能出在父母身上？父母理性引導，将戀愛動力轉化為學習動力
孩子進入青春期後，尤其國中、高中階段的關鍵時期，很多父母格外擔心孩子“早戀”。
就算年輕一代的父母對這方面的态度比較開放，能夠接受孩子在大學前談戀愛，可當孩子因為戀愛挫折而出現情緒波動時，家長還是會忍不住擔憂。
雖然說孩子進入青春期後，對異性産生情愫，這是非常正常的現象，也意味着孩子的性心理發育正常，值得慶賀。
可是，青少年心智尚未成熟，心理尚未能完全獨立，抗壓能力仍較弱，又承受着較大的學業壓力，如果這時他們在早戀中遭受情感創傷的話，很容易形成疊加性心理創傷。如果再疊加了成長過程中的其它不良心理因素，孩子罹患抑郁症、雙相障礙的風險會很高。我們在臨床中就遇到過不少這種例子。
是以，如果孩子出現早戀現象，父母要懂得科學、有效地應對，引導孩子心身健康地度過青春期。我們從多學科診療模式（MDT）的角度，為父母們提供了一些實用的建議。
01、孩子“早戀”，父母知道背後真正的原因嗎？
首先，父母要理性看待“早戀”這個問題，要了解孩子“早戀”背後的真正原因。某種程度上，孩子進入青春期後有戀愛的沖動，這是有科學依據的。
第一，在數字星球時代，大部分青少年從小接受的資訊廣泛，心理年齡會更加成熟。
人的年齡可以分為4種：實體年齡、生理年齡、心理年齡及社會年齡。實體年齡指的是個體出生到如今的年限，是我們平常所說的年齡。
生理年齡主要指身體機能的健康狀态，不少人通過運動、健康飲食等等實作了“逆生長”。比如已過8旬的鐘南山院士堅持鍛煉及健康飲食，其生理年齡可能才50~60歲左右。
心理年齡是指一個人的性格、内心世界的成熟度和活躍度。
社會年齡是指一個人社會行為的成熟程度。
而在60後、70後這一代人的青春期階段，社會上的資訊閉塞，關于情感、性方面的資訊較少，大家都比較單純、保守。再加上物質條件匮乏，人們學習之餘，還要幫父母幹農活、做家務。相對來說，這一代人“早戀”的心理需求更小，也更加難實作。
在那時候，别說早戀了，就連成年後正常談戀愛，兩人在大街上摟抱一下，很可能也會被說傷風敗俗。
但如今的孩子是數字星球時代的“原住民”，他們涉獵廣泛，從小就懂得了很多知識，甚至過早接觸到情感、性方面的資訊，這促使他們更早萌發對性的好奇，心理年齡也比較“早熟”。現在社交媒體這麼發達，他們與同學、朋友之間的交流更多、更便捷。
是以，兩代人的成長背景不同，對于“早戀”的态度也會截然不同。如果父母發現孩子“早戀”，不能從道德高度上去批評孩子“叛逆”，更不能拿孩子跟自己青少年時期作對比。
而且，究竟多少歲算“早戀”？多少歲談戀愛才合适？幾乎沒有現代國家對此作出過清晰的規定。即使對于更加正式的“法定結婚年齡”，每個國家也是不統一的。
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比如，大陸男性的法定結婚年齡為22周歲，女性為20周歲。而英國的法定結婚年齡為16歲；俄羅斯的法定結婚年齡為14歲。
是以，孩子到底什麼時候談戀愛是“早戀”，什麼時候談就不是？這本來就沒有統一、固定的标準，而是取決于孩子的身體、心理發育，和其所處的社會環境對此的态度。
是以，孩子進入青春期後想談戀愛，這是再自然不過的事，不應是以批評、斥責他們，這反而會引起孩子的反感與厭惡，破壞親子關系。
第二，孩子出現所謂的“早戀”，父母要學會根據具體情況了解背後的心理根源。
雖然孩子進入青春期後想談戀愛，這并非不正常，父母可以予以了解。但大部分孩子都會意識到這時不是談戀愛的好時機，他們更願意把精力放在學習上，不會出現早戀行為。即使對異性有好感，但也不會特别強烈。
那為什麼小部分孩子會忍不住早戀？他們和其他同齡人有什麼不同？
從科學精神心理學的角度來看，如果是女孩出現“早戀”行為，這很有可能是女孩與父親的親子關系出了問題，最常見的是父親對女兒缺乏真正的陪伴和關愛。女兒小時候非常渴望得到父親的關注，但得不到滿足，長大後就很容易過分渴望異性的關注。
這部分女孩一旦遇到心儀的男性，或者有男性對自己比較好，就很容易失去理性，即使遇到“渣男”也不顧一切、飛蛾撲火，父母攔也攔不住。我們臨床心理幹預中就接診過這樣的女孩。
用現在網絡上的話來說，這部分女孩屬于“戀愛腦”，如果遇到重度渣男，很容易發生悲劇。如果父母發現女兒屬于這種情況，一定要及時重視。
今天有一則資訊，稱3年前的“北大女生包麗自殺，男友涉虐待一案”将在後天（6月7日）宣判。包麗雖然智商高，成績和個人能力都非常優秀，卻被比自己高一級的男友實施PUA，最後自殺身亡！
這說明她在戀愛這個問題上是缺乏理性的、幼稚的，相關的知識非常缺乏。她很有可能是“重度戀愛腦”，她跟她父親的親子關系可能存在很大問題。
如果女孩喜歡的是同性，那父母更應該深刻地自我檢討，而不是站在道德高度批評孩子、反對孩子。
父母要意識到，很多同志并不是天生的，而是後天繼發的，最常見是因為遭受過異性帶來的疊加性心理創傷。比如有的父親教育方式簡單、粗暴，對女兒非常嚴厲，無意中采取語言暴力，甚至又打又罵。
長期下來，父親對女兒造成了疊加性心理創傷不是一點點，而是非常大。女兒對父親感到厭惡、排斥，最後就有可能泛化為對所有男性都感到排斥，不想與異性親近。再加上現在很多青少年受到西方“LGBTQ+”文化的影響，他們并不排斥同志，就有可能真的發展為同志者。
我們在臨床中就遇到過不少這樣的女孩。有一個青少年甚至已經有過同志經曆了，我們利用深度催眠下病理性記憶修複技術（TPMIH）找到了她背後的心理根源，并予以修複，她後來找了一名男朋友，戀愛很幸福。
那如果反過來，男孩過早談戀愛，那家長要有意識地反思母親與孩子的親子關系是否出了問題。比如母親是否對孩子的陪伴少，又或者性格是否太過強勢了，總是把自己意願強加到孩子身上，未重視孩子的情感需求等等。
如果親子關系本來就不好，父母更不能再一味制止孩子談戀愛了，反而很有可能激起孩子的“逆反”心理。而且，在現在這個時代，如果男孩喜歡的是異性，性取向符合主流，父母不僅要了解，而且真的值得慶賀。如果孩子一定要談戀愛，父母還可以借此機會引導兒子學會保護、尊重、包容女友，增強作為男性的責任感。
可是，如果兒子喜歡的是同性，父母需要先深入了解孩子在感情中扮演的是“0”的角色，還是“1”的角色。
“0”的角色是指偏向女性化的角色，希望得到别人的照顧、愛護，這有可能說明孩子比較缺乏安全感，父親有可能長期缺位。父親要深刻地自我檢討、改變及提升，多陪伴在孩子身邊，讓孩子學習父親身上的勇敢、堅強以及剛毅的性格特質。
“1”的角色是偏向男性化的角色，在戀愛關系中傾向于扮演更強的、照顧他人的角色。這有可能是母親對兒子造成的疊加性心理創傷較多，兒子對母親的大量負性情緒泛化到其他異性身上，在日常生活中比較排斥異性。
02、科學引導，将孩子的戀愛動力轉化為學習動力
在整體上，父母、老師們都不太贊成孩子在國小、中學階段早戀。他們還沒有很好的自控力、抗壓能力，還沒法承擔談戀愛所帶來的責任。
再加上過來人都知道，國小、中學階段談的戀愛，很難開花結果。因為孩子在18周歲之前，他們的三觀不穩定，處于快速變化的階段，喜歡一個人很快，但不喜歡一個人，也可以很快。
如果雙方都很理性，和平分手，那最好不過。可如果兩人頻繁發生沖突，情緒經常波動，這肯定會影響到學習。而學習，是青少年最重要的任務之一。
是以，對于“早戀”這個問題，如果孩子沒有要談的強烈意願，那當然是最讓人省心的。如果父母想實作這一點，從孩子出生起，就要有意識地與孩子建立良好的親子關系。孩子的情感訴求在家庭中得到滿足了，對友情、愛情的渴求自然就會降低。
但如果青春期的孩子已經談戀愛了，父母千萬不要簡單、粗暴地應對，這會對孩子造成更多的疊加性心理創傷，甚至令孩子罹患抑郁症等精神心理障礙。
而且，如果父母一味粗暴制止，孩子很可能會轉化為“地下戀情”，偷偷談戀愛，遇到什麼問題父母也看不見，更沒法引導。孩子更容易因為談戀愛而影響學習，甚至可能偷嘗禁果，闖下大禍。
是以，對于孩子“早戀”問題，父母應像“大禹治水”——宜疏不宜堵。在有的情況下，父母甚至可以将孩子談戀愛的動力轉化為學習的動力，讓孩子體會到優秀成績帶來的成就感。
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我們接診過的一個青少年患者，他因吸食冰毒成瘾休學了1年多。他實作戒毒後，父母希望他回到學校繼續讀書，但他不太情願。父母很着急，請求我勸勸孩子。
我跟這孩子深入交流後發現，他本來就不愛學習，更沒有信心在複學後追上學習進度。他唯一想回學校走走的原因，是因為班上有一名他心儀的女生，他很想見見她，甚至跟她談戀愛。但他覺得父母不會同意他談戀愛的，那就索性不回校了。
我抓住這一點，引導他父母同意孩子跟女生交往，因為這是孩子複學的唯一動力了。最後父母同意了，這孩子也很開心。
于是，我還引導他意識到，如果想把心儀的女生追到手，除了人品要好，不再誤入歧途之外，學習成績也不能太差。是以，他對女孩展開追求的同時，也要盡可能努力學習，展現自己的能力。
為了助他一臂之力，我還利用深度催眠下條件反射重建技術（CRRDH），幫助他建立相對高效的學習狀态。讓他在學習時不會那麼煩躁，更加容易專注。
很快，這孩子複學了，還真的跟心儀女孩在一起了，學習成績還進步得非常快，同學很驚訝，一度以為他作弊，老師也經常給予他認可。
這孩子在成績進步中獲得的成就感，慢慢超越了談戀愛的喜悅感。複學1年後，他覺得自己跟這名女生合不來，主動提出了分手。但他沒有是以失去學習動力，反而将更多的精力與時間投入到學習中。
從這個例子可以看出，如果父母引導得當，戀愛的動力确實能夠轉化為學習的動力。父母可以先認可孩子想談戀愛的想法，想一個孩子能夠接受的切入點，引導孩子為了這段戀情而努力，以後兩人才能更好、更長久地在一起。
當然，不是每個孩子都能接受我們的深度催眠下心理幹預，快速地提高學習效率。這就要求父母要學習關于高效學習的知識，并跟孩子建立良好的親子關系，慢慢地幫助孩子提高學習效率，争取做到“戀愛”、學習兩不誤，甚至讓學習帶來的成就感更加強。