越是複雜的事情越要簡簡單單地面對。生活常态中，我是這樣采用自問自答的方式，幫助家長朋友們日漸明确好孩子的标準的：孩子成長的方向是什麼？孩子成長的方向應該是大人。大人陪伴孩子的方向應該是“不陪”，陪是為了不陪孩子。
大人的生活都有哪些内容呢？通常情況下，合格大人的生活内容至少應該包括以下幾個方面：獨立掙錢，合理花錢，正确地戀愛結婚，健康快樂地生養兒女，孝敬父母，善待親友、鄰居、同僚，感受幸福……
那麼，要讓孩子成為大人，要不要在孩子成長的過程中，努力讓他們接受些“成為大人”的内容的教育和鍛煉呢？比如，要不要教會他們如何花錢掙錢？該不該允許他們談情說愛？答案無疑是肯定的。
想要孩子長大成人，可就是不想讓他接受“大人生活内容”的教育和鍛煉，孩子怎麼可能長大呢？西方發達國家的大學生畢業後兩三個月就能完全适應崗位工作，而大陸的大學畢業生通常要在一年半後才能獨立完成工作。原因何在？值得深思。
常态生活中，我們孩子的生活内容幾乎僅此一項：讀書，而且是僅僅讀學校發放下來的那些課本。當讀書成為孩子唯一重要的生活内容的時候，必然，其他各項生活内容就被擠占了位置，乖乖地一邊候着；偶爾會有登堂入室的時候，那也一定是因為孩子讀書好了，大人開恩般臨時給予孩子的獎勵。00歲孩子長期生活在失重并負重的生活中，怎麼可能快樂成長、成功呢？
所謂失重，是孩子讀書以外的所有的生活内容關停并轉，所有的事務由家長包辦，孩子失去了很多成長的機會，說話做事情沒有根基，給人留下了輕浮飄忽的印象。很多孩子雖然接受了相當程度的教育，但缺乏起碼的判斷是非善惡的能力。所謂負重，孩子的讀書學習任務異常繁重，不堪重負，孩子們上學書包的沉重以及眼鏡度數的日漸加深，便是最好的佐證。
中國教育有個特别怪異的現象：孩子成人之前，唯一重要的任務是讀書，而沒有其他；孩子成人之後，唯一重要的任務是掙錢，而不是在讀書。這裡，請允許我把孩子在學校接受到的教育統稱為一門功課，那麼，孩子此外還必須接受到的教育至少包括如下幾個方面：性的教育、愛的教育、錢的教育、耐挫能力的培養、責任感的建立。
如果學校教育得95分，其他功課都是0到10分的話，那這個孩子各門功課的平均分就是20分上下；如果孩子學校教育得80分，其他各門功課也都得80分，那麼這個孩子各門功課的均分就是80分。
我們是要80分的孩子，還是要20分的孩子呢？答案顯而易見。不無驕傲地告訴大家，我的女兒就是這樣80分的好孩子。來自學校教育的很多知識，隻要适當了解就夠了，全面發展孩子、孩子
子快樂生獲得知識才是最重要的。正如卡内基說過的那樣：一個人的成功，隻有15%歸結于他的專業知識，而有85%歸結于他表達思想、上司他人以及喚起他人熱情的能力。
知識的時效性在快速縮短，50年代大學生的知識能用30年，90年代大學生的知識能用10年，如今大學生所學的知識也許隻能用1年。知識不是力量，唯有被轉化了的知識才是力量。
嗚呼哀哉！時代在飛速發展着，為人父母者和教育一線的工作者面臨着極其嚴峻的挑戰：我們拿什麼來教導我們現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作中，使用目前根本還沒有發明的科技，解決我們從未想象過的問題？我們唯有鼓足勇氣鼓勵我們的孩子：學會鑒别知識，敢于抛棄知識，善于轉化知識，用智慧統帥知識，用能力赢得勝利。
這裡談談“戀愛”。所謂戀愛，就是試着結婚。戀愛，是孩子成長為大人之前必須修煉的本領。談戀愛，是個讓廣大家長頭疼不已的難題：早戀害怕，晚戀擔心，不戀憂愁，婚外戀恐懼。客觀地講，孩子戀不戀愛，應該是不以大人的意志為轉移的，隻能由孩子的生理和心理特點決定。孩子要戀愛，和孩子肚子餓了要吃飯一樣，是人性的需求，大人不要輕易和人性作鬥争。孩子不戀愛，也就像孩子身體不适不想吃飯一樣。戀愛和戀愛教育都是必須的！
什麼是好孩子呢？至此，我們已經十分明白：一個不斷接受到“成為大人内容”教育的孩子，才能稱之為好孩子。
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