教育目的是為了培養優秀的人才，而對于人才的定義很顯然不僅僅是擁有廣博的知識，更重要的是擁有良好的品德與素養，是以學校的目的是培養能夠彌補當下制度缺陷與不足的人，而這樣的人很顯然不易培養的，因為這不僅需要付出更多的時間也需要付出更多的資源。
随着科學技術的快速發展，人們的生活水準越來越好，父母對于孩子的未來充滿了更多的期待，是以培養孩子讓其在未來擁有更多的競争力成為了家長的願望。
當多數的孩子開始接受良好教育的時候，彼此之間的競争便開始了，個人為了能夠在未來從激烈的競争中脫穎而出，便隻能将更多的時間和精力投入到學習之中，于是便形成了惡性循環。
在當下的環境中個人要想讓學到的知識轉化為資源，便需要去學習專業的知識技能，而專業的知識技能相對固化，很難去對個人的内在素養進行提升，當個人沒有時間去增強内在的公德心建設時，内、外之間的落差便會出現，進而導緻個人的行為出現偏差。
固化的技能是很容易學習的，當教育培養這種人才的時候相對更為容易，随着人才的不斷增加，個人所面臨的競争壓力越來越大，為了緩解這樣的壓力，自己隻能夠不斷學習提高自己的知識儲備來應付外界環境的快速變化。
科學技術快速發展讓個人有了更多的娛樂活動，在這樣的環境中個人的注意力很容易便會被分散，是以很容易便會荒廢自己的學業。
對于個人而言自己在做選擇的時候必須要考慮長遠的發展，當自己為了當下的收益而放棄未來的長遠選擇時，個人必然會受到外界環境所帶來的打擊，到那個時候個人必然會沒有太多的選擇空間。
當教育投入的重要性被大衆所認可的時候，便會形成更大的影響力，進而造成更大的循環，這便導緻培養出來的人才良莠不齊，但是彼此之間的競争卻越來越激烈，進而促進了想要從中脫穎而出的人更努力。