01
要把活的書籍教給孩子
書籍也有死的有活的。
怎樣是活的書籍？我覺得書籍所記載的，無非是人的思想和經驗，那個人的思想、經驗要是很高尚的，與人生很有關系的，那就可算是活的書籍。若是那著書的人思想、經驗都沒有什麼價值，與人生沒有關系，那就是死的書籍。我們教授小孩子，對于書籍的死活，就不能不慎重；所教授的書籍，要有統系的，前後都能連貫得起來，不是雜亂無章的，這才是活的教育。若隻知道閉着眼睛教死書，也不顧那書适用不适用，這樣我敢說就是死的教育。
——《陶行知全集》第1卷，第345—346頁
朱永新解讀：
給兒童讀什麼書，曆來是一個非常重要的問題。
人是他自己食物的産物。對于孩子的身體發育而言，每天食物的營養結構是否合理非常重要。對于孩子的精神成長而言，每天讀書學習的内容是否合理同樣非常重要。
是以，陶行知先生主張把那些“高尚”的個人的思想和經驗，把那些與人生有密切關系的書籍推薦給學生。這些書籍才是真正的“活的書籍”。這些書籍應該是有機的整體，而不應該是雜亂無章的。
親愛的父母，時代在發展，諸多圖書良莠不齊，已經很難說是“開卷有益”。最起碼，擇卷更有益。為孩子選擇那些最偉大的經典，建構合理的知識體系，進而養成思考的習慣，訓練出思維的辦法，是非常重要的事情。
02
要創造兒童的世界
在大人的世界之遺迹上，我們要創造兒童的世界。兒童世界裡，隻有真話沒有謠言，隻有理智沒有恐怖，隻有創業沒有享福，隻有公道沒有慘酷，隻有用的書沒有讀的書，隻有人——隻有人中人，沒有人上人，沒有人下人，沒有奴隸。
——《陶行知全集》第3卷，第546頁
朱永新解讀：
親愛的父母，雖然我們的世界并不完美，但是，我們還是應該盡可能為兒童創造一個更好的世界。
至少，在你們的家庭裡，為孩子創造這樣一個小小的世界、一個兒童的世界、一個美好的世界！
03
變成孩子教孩子
您若變成小孩子，便有驚人的奇迹出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。
——《陶行知全集》第2卷，第485頁
朱永新解讀：
親愛的父母，放下你的架子，與孩子成為朋友吧，家庭不僅會成為教育的場所，也會成為教育的樂園！
04
“學”和“樂”不可分離
學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，是以“學”和“樂”是不可分離的。學校裡面先生都有笑容，學生也有笑容。有些學校，先生闆了臉孔，學生都畏懼他，那是難免有逃學的事了。是以設法引起學生的興味，是很要緊的。
——《陶行知全集》第1卷，第268頁
朱永新解讀：
親愛的父母，正如陶行知先生說的那樣，“學”和“樂”是永遠不可分離的。你要想讓孩子真正地學好，首先要把樂趣還給孩子。
05
讓孩子自己解決問題
我們培植兒童的時候，若拘束太過，則兒童形容枯槁；如果讓他跑，讓他跳，讓他玩耍，他就能長得活潑有精神。身體如此，道德上的經驗又何嘗不然。我們德育上的發展，全靠着遇了困難問題的時候，有自己解決的機會。是以遇了一個問題，自己能夠想法解決他，就長進了一層判斷的經驗。問題自決得越多，則經驗越豐富。若是别人代我解決問題，縱然暫時結束，經驗卻也被旁人拿去了。
——《陶行知全集》第1卷，第26—27頁
朱永新解讀：
親愛的父母，我們不能代替孩子包打天下，不要越俎代庖代替他們解決問題，讓他們自己去跑去跳去玩耍，孩子們的身體才能夠健康。讓他們自己去解決問題克服困難，他們的品德才能夠發展。
《生活與教育——朱永新對話陶行知》
