北京冬奧會開幕式《閃亮的雪花》節目中，小朋友們高舉“和平鴿”，腳踩星光，随雪而舞，創造了無數個經典瞬間。來自北京景山學校的尉然就是其中一隻“小鴿子”。有幸踏上國際舞台，尉然媽媽與有榮焉：“我一直主張教育是培養鮮活的‘人’，在這個過程中，付出和結果是成正比的，隻要足夠用心，足夠努力，‘蝴蝶’自來。”
家庭檔案
父親：尉進明，中國駐非洲某國大使館參贊
母親：鐘斌斌，人民音樂出版社編輯
女兒：尉然，13歲，北京景山學校七年級學生
早教啟蒙
發現閱讀之美
景山學校有一幅著名的題詞，為鄧小平同志手書：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”三個面向不僅是國家教育事業的指導方針，更是無數家長培養下一代的航标。
鐘斌斌也不例外。女兒小尉然出生以前，全家就早早達成了共識——成績和獎項絕不是唯一的目标，更重要的是引導孩子成長為一個适應未來的、鮮活的“人”。
“讀書，世界就在眼前；不讀書，眼前就是世界。閱讀是塑造一個人的最佳途徑之一。”鐘斌斌告訴記者，女兒三歲就能獨立閱讀，得益于外婆從零歲開始的早教啟蒙。“母親是一位資深的學前教育專家，在尉然還不知事的時候，她就開始滿牆壁地貼漢字、設計很多認字認詞的親子遊戲，讓孩子在玩中捕獲漢字獨特的美感。”外婆細緻耐心地給尚不會說話的小尉然天天讀故事，早晚誦讀古詩，培養孩子良好的語感和韻律感。日常跟孩子描述事物，尤為注重語言的生動、優美，盡可能給孩子美好的語言輸入，同時引導孩子準确、詳盡地表達，輸出自己的想法。這些為尉然日後寫作得心應手奠定了潛在的良好基礎。
”當然，家庭教育盡可能做足100分，也并不意味着孩子一定順風順水。國小三年級時，尉然遇到了背不下長課文的難關。
鐘斌斌沒有像多數家長那樣诘問，“别的同學都能做到，為什麼你不行？”而是選擇和孩子一起接受這份挑戰，她拿起課本，對尉然說：“媽媽和你一起記憶。”
于是，母女倆在家裡開始了情景劇式背課文。她充分調動起孩子的感官和肢體，開啟全身記憶模式，用知覺和身體動作演繹記憶中的畫面。比如朱自清的《春》，“紅的像火”是 視 覺，“蜜蜂嗡嗡地鬧”是聽覺，“泥土的氣息，混着青草味”是嗅覺，當背到“坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球”時，她倆就做出相應的動作，一會兒坐着，一一會踢球，配合肢體變化，快快樂樂地完成了作業。
新奇、有趣！憑着媽媽别具一格的課後輔導，小尉然不僅“背功”突飛猛進，而且對文字的喜愛也與日俱增。
厚積薄發
鼓勵孩子堅持寫作
“書中有讀不完的熱愛，也有看不完的風景。是以，親子共讀是一個家庭最好的教育，它絕不是孩子一個人的事。”從小到大，鐘斌斌一直在為孩子營造書香氛圍，這裡簡述三點以供其他家長參考、借鑒——
首先，閱讀要走“量”。家裡到處都有書，就放在觸手可及的地方，隻要孩子想看，随時随地都能閱讀。
其次，閱讀須重“質”。編輯出身的鐘斌斌，在給孩子購買、推薦閱讀書籍的時候，會特别看重出版社和譯者，“同一部名著也會有出版社和譯者的水準差異問題，家長多花一點時間做篩選，孩子就能多獲得一分文學美感。”
最後，閱讀可以“雜”。鐘斌斌尊重孩子偶爾閱讀快餐文學的習慣，隻是她總會在孩子看完以後悄悄收起來，以免造成時間的二次浪費。與此同時，她會買一些有價值的“超齡”的書，适當引導、陪讀，讓孩子潛移默化、吸收營養。
讀書破萬卷，下筆如有神。在閱讀的程序中，尉然漸漸萌發了寫作的花種。初時文筆稚嫩，但鐘斌斌總是極力地從孩子的文章中尋找一個個閃光點，真誠地高度贊揚，以此不斷增強孩子的寫作自信，使孩子敢于下筆、樂于下筆。然後找來名家文章，一起分析文筆優長，使孩子在品讀的過程中自然汲取養分，自主體悟，以熏陶和體悟替代直白教化，讓她在耳濡目染中進步。
如今，13歲的尉然已能獨立創作各種題材的文章。最近她愛上了古體詩寫作，遠在非洲的爸爸牽挂孩子的成長，努力參與孩子的學習生活，時時不忘親子交流，主動和然然發起賽詩，爺倆互品詩作，互相點評，推敲完善，不亦樂乎，随後然然還會興緻勃勃的将詩作拿到學校請同學們點評。
說到女兒對寫作的熱情，鐘斌斌忍不住誇贊：“尉然同學總會随身攜帶一個小本兒，在靈感迸發時及時記錄、梳理。班上很多同學都是她的人物原型，每隔一段時間，她就創作專屬故事贈給同學，有心意又有新意！”
長遠規劃
創造多彩人生
尉然立志要當作家，要在20歲之前完成7本小說。但奇怪的是，母親從未強迫她參加寫作方面的競賽。鐘斌斌認為，文無第一，寫作是創造性的發展展現，不能被框定，無法标準化、套路化，“獎項不絕對等于寫作的水準，過于強調獎項角逐，反而有可能是一種限制，逼得孩子為了得獎而習慣‘迎合式’的創作。目前，她最重要的事情，是廣泛探索積澱，盡情發揮自己的愛好和專長，充分成長。”
鐘斌斌是舞蹈專業科班出身，她深知藝術修養對一個孩子的重要性，她鼓勵孩子堅持鋼琴學習，選修琵琶和繪畫，更引導女兒多多登台鍛煉，通過參加各種舞蹈類的賽事錘煉自己。
“然然舞蹈通過了中國舞蹈家協會考級的最進階别十級，但這個十級在我這裡并不代表某種水準，她是在學習的過程中順帶完成的，這僅是一個階段性的總結而已。考級自有它的優點，如普适性、規範性，階段性的考核形式可以讓孩子有一個階梯性的進步認知，但我從來反對藝術培養唯考級論。考級一定不能是藝術學習的主要目标或唯一目标。”對待考級，鐘斌斌也有着自己的理念。尉然跟着學校合唱團、金帆舞蹈團，參加了全國和北京市各種大大小小的比賽，得到了許多獎項，在集體協作、舞台考驗等方面取得了飛躍性的進步，獲得了綜合而立體的成長。當很多家長因為學業壓力讓孩子放棄舞蹈時，鐘斌斌和尉然選擇了堅持。
鳥欲高飛先振翅，尉然日積月累，等到羽翼豐滿，便飛上了北京冬奧會的舞台，在世界的注視中悄然綻放。
“冬奧會節目的排練非常嚴謹、嚴苛，後期聯排，孩子們常常到淩晨兩三點才能回家，密集的排練同時還要兼顧學習不落下，過程很艱苦。但是我相信，這是一份受益終生的禮物，它讓孩子真正體會到什麼是‘一分汗水一分收獲’。”
鐘斌斌強調，教育應當以人為本，其目的不是批量制造高分機器，而是為了培養一個适應社會同時堅持自我的鮮活的“人”。前路漫漫，唯初心永恒。
本文選自《新家長報》967-968期
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