前幾天，朋友跟我打電話吐槽：“真是讓孩子氣死了，怎麼這麼不省心。什麼都要我催着、盯着，甚至吼着，最後磨夠了才去做。”
這孩子，我見過~ 幹什麼都要催個四五遍，不論做什麼，都拖拖拉拉的。寫作業好不容易進入狀态了，一看家長不注意，馬上就拿出手機準備玩遊戲......
朋友很苦惱，為了讓孩子學習，也嘗試了好多方法，可是收效甚微，孩子根本沒心思學習。比如用孩子喜歡的遙控飛機來獎勵他，起初還挺有幹勁，過了幾天就不幹了。家長把能用的招兒全用了，孩子到最後好像有了抗體一般，什麼都聽不進去了。
其實，想讓孩子養成主動做事的習慣，不是靠家長的催促，而是需要家長幫孩子找到内在的驅動力。驅動力顧名思義，主動來源于孩子的内部，是一種主動自發做事的行為。一旦這股力量被喚醒，孩子做事情更容易堅持。
自驅力會讓孩子變得主動，會從“讓我學”轉變到“我要學”的一種意願。自驅力是一種正向的力量，會讓孩子把一些外在的習慣内化成自己的責任。即便遇到挫折，也不會否定自己，而是勇敢地站起來，繼續向前。
正是因為自驅力有這樣的“魔力”，是以父母們都希望孩子們能夠成為自驅力型的娃，BUT~很多孩子卻是那種拖拉王、磨蹭怪~ 問題到底出在了哪兒？
孩子自驅力的缺失，
根源在于父母的“控制”
心理學專家李雪說：“正常發展的孩子，天然會對各種事情充滿好奇心。國文、數學、自然科學，其實都是孩子與生俱來想要探索的。”
也就是說，每個孩子天生就擁有内驅力。那麼，究竟是什麼影響了孩子的自驅力呢？這跟父母的教育方式息息相關。
很多家長還在受一些錯誤觀念的影響：“比如孩子要逼得緊一點，未來才能成才。還有孩子必須要聽我的，這樣才少走彎路。”
記得綜藝節目《少年說》有一期，初一女生塗思睿，喜歡用寫小說的方法來記錄生活的點滴。她從三年級開始到現在，一共寫了30多萬字。因為這個愛好，是以她的文科成績很優秀，理科成績卻不盡人意。塗爸爸知道後，很生氣，認為是寫小說耽誤了女兒的學習。
一次偶然的機會，塗爸爸又一次看到思睿的小說時，一怒之下當着把她的面，把這些年所有的小說都撕毀了。無論女兒哭的多麼撕心裂肺，塗爸爸依然不為所動，甚至還把女兒的課外書也用膠帶封起來了。
塗爸爸的行為，看似撕的是女兒的小說，實際上卻把女兒的向上的精神追求給扼殺了，在無形之中抑制了孩子自我發展的潛能。尤其是他的這種打壓和控制，會讓孩子更焦慮，甚至出現逆反的心理。
久而久之，孩子感受不到“說了算”的權力，慢慢地對其他事情的掌控能力也在減弱，讓他無法發展成一個獨立的個體。不管孩子的成長環境如何，内心的秩序總是混亂的。
有研究表明，掌控感偏低會讓孩子産生壓力，一遇到點挫折，就會變得不知所措，甚至還自暴自棄。是以，父母需要後退一步，不要試圖去操控孩子的生活，把選擇的機會給孩子。在教育孩子的路上，父母要做引路人，而不是孩子的老闆。
如果父母一味的參與和幹涉，會讓孩子更多抗拒。孩子一旦脫離父母的視線，有可能會走向失控的局面。在教育界中有這樣的一句話：一個沒有機會進行自我掌控的孩子，不可能學會自我控制。
孩子如果學不會自我控制，做什麼事情都會沒興趣，甚至越來越被動，對學習更是畏懼。這種失控的感覺，讓孩子産生更大的壓力，更難發現内心的熱愛，對培養孩子的自驅力也是一種束縛。
孩子擁有自驅力
究竟有多厲害
自驅力的燃料：價值感
回想一下，做什麼樣的事情會讓我們感到激情澎湃，充滿幹勁兒，重複做了很多都不知疲倦？
一定是我們自己特别想做的，并且靠自己的努力能夠做得很好的事情。這類事情做完後，不用任何外部獎勵，大腦就會自動瘋狂分泌多巴胺，讓我們感到自己簡直就是世界之王：我看到，我來了，我征服——我好有價值！
我們會為了追求這樣的價值感，願意把一件事不停地深入地不斷做下去，就算是中途遇到困難，也隻會讓人感覺更加有趣，因為我們知道，這件事一旦完成，我們就會被巨大的幸福擊中，那感覺實在是美妙到難以言喻，讓人欲罷不能。
可惜的是，現如今的孩子，經常在學習中無法感受到自己的價值，因為他們感受的過程往往和上面恰恰相反：我被提醒着看到，我被催促着來了，我被逼迫着做完……這個狀态就根本不像個征戰四方的王者，而是一個被驅趕着搬磚的奴隸，就算最後搬出來一座雄偉的金字塔，他也不會有太多成就感。
因為那不是他選擇做的，不是他想要做的，很大程度也不是靠他自己做好的。他甚至在做事的過程中都不太能感受到自己的參與和存在，又如何發展出自我驅動的能力？
很多父母總是唯結果論，沉迷速成，隻求趕緊看到孩子的學習成果，譬如熟練掌握加減乘除，或者彈好了某首名曲，就覺得一切圓滿成功，卻忽略了孩子在學習的過程中過于被動，沒機會感受自我價值，缺乏大腦的獎賞體驗，進而對學習産生的厭煩感和無力感，是為今後的學習道路挖下了一個多大的坑。
自驅力的毀滅者：長期壓力
壓力這個東西非常微妙，偶爾一點是有助于自驅力的，但是持續不斷的壓力卻絕對可以摧毀自驅力，而且是在實體上徹底摧毀，無法恢複的那一種。
因為自驅力的來源人類大腦裡掌控理性思考決策的那一部分——前額皮質。如果前額皮質受損嚴重，自驅力的物質基礎也就不複存在了。
而導緻前額皮質受損的正是壓力所帶來的荷爾蒙，叫做皮質醇激素。這個激素水準偶爾有些起伏不要緊，但它如果長時間濃度居高不下，就會殺死掌管記憶的海馬體細胞，還會抑制前額皮質的生長發育。
說白了，如果孩子長期處于壓力之中，他的記憶力會變差，理性的決策能力就會下降，會一直顯得幼稚不成熟沒長進，整個人更不受理性控制，一言不合情緒上頭，特别容易出現沖動易怒或者畏縮逃避的應激反應。
是以我們會發現，一旦我們當父母的對孩子動怒，說話音調拔高，語氣開始指責攻擊，孩子感受到壓力，就頓時變得不講理不懂事，一時之間什麼人話都不會說了，以前很擅長做的事情也忘光光了，這也是為什麼孩子越被家長陪着，作業越是難以做完作業的原因，被一直盯着挑剔的壓力實在太大了啊。
是以訓孩子這種事真的要慎重，偶爾來一次當然也不要緊，怕的是形成習慣，除了訓沒别的方法，讓孩子處于一種長期的壓力當中，形成了一種惡性循環：孩子壓力越大越沒自驅力，越沒自驅力越不讓父母放心，父母越焦慮就越給孩子更多壓力……
自驅力的訓練場：自由和信任
雖然自驅力那麼容易被破壞，要生長卻也并非很難，隻不過它需要一個非常寬容的環境，寬容到可以容納下很多的過錯，才能讓孩子在日常的天人交戰當中不斷地感受到自我的存在，進而獲得自我價值帶來的充分獎賞。
我相信沒有一個父母不希望自己的孩子可以主動自覺的去努力學習，作業考試什麼的都自己搞定，不用父母在旁邊盯着看着催促着逼迫着，踹一腳動一動。陪作業訓孩子什麼的，不光孩子受傷，我們當父母的自己也覺得内傷。
可是我們反過來想想，既然想讓孩子學會駕駛自己這輛車，我們真的有把方向盤和油門刹車交到他們的手中，讓他們自己可以去感受去練習了嘛？還是一邊不放心地死死控制他們的手腳，一邊抱怨他們太笨太不努力，什麼都做不好？
你知道嗎
自驅力啊，真的是種很玄的東西
如果你相信孩子可以有，他就一定會有；
如果你不相信孩子有，他就一定沒有。
你是如何激發孩子的自驅力的？
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