“雙減”政策落地後，嚴禁幼稚園提前教授國小内容，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等國小課程内容的，要堅決予以禁止。相信寶媽們都有這樣的疑問：一點識字量沒有，孩子上一年級後能跟得上老師的教學節奏嗎？
我們在一個寶媽群裡經常聊關于兒童啟蒙等學前教育問題，就學齡前認字這件事，家長有不同的認知。
一部分家長認為：處于幼稚園階段，沒必要讓孩子識字，過早識字隻會抹殺孩子的想象力和識圖能力，童年要以快樂玩耍為主，學習是上國小之後的事，家長沒必要過于焦慮。
另一部分家長則表現得比較焦慮：孩子上國小前必須要有一定的識字基礎，不然連老師布置了什麼作業，甚至作業的題目内容都不認識，導緻抵觸寫作業，學習壓力加重。
我也是一位佛系的媽媽，覺得孩子在幼稚園階段以玩為主，沒必要要孩子過早的識字數數，然而被剛入一年級的小侄的實際情況颠覆了我的認識，嫂子跟我哭訴：後悔沒讓小侄在國小前就識字，現在小侄每僅識字少，寫字慢，每天的作業都要磨蹭到十點以後，導緻第二天遲遲不能起床。作業題目都需要嫂子陪同完成，國文考試成績也不理想，老師還單獨留下投訴：這孩子識字量太少了，試卷上的錯别字太多，也影響其他科目的成績。識字量少，導緻作業完成率低，把嫂子急壞了。我看了部編版一年級的國文試卷，文字的考查是重點，沒有一定的識字量真不行。
有了小侄子的前車之鑒，我決定讓孩子早點識字，回想兒子識字的曆程，也堪稱一部血淚史了。
01 選對識字工具是關鍵。
線上的識字軟體五花八門，市面上的識字書更是琳琅滿目，良莠不齊。我下載下傳了一款比較受歡迎的“洪恩識字”，用了一段時間，雖有成效，但效果甚微，我感覺兒子的精力都用在玩遊戲上了，與想讓他識字的目的背道而馳，而且特别費眼，孩子還太小，不可能長時間一直盯着螢幕。是以不贊成用電子産品輔助孩子識字。
我也給兒子入手了一些識字類的卡片，可字形太抽象，場景化效果弱，讓孩子幹巴巴的識字，太過枯燥乏味，剛買來時還有點興趣，後來他覺得無趣味，就扔在一旁了，既費錢又費媽。究其原因有兩方面：
一方面：家長強調結果，而孩子注重玩的過程。
對于孩子而言，識字卡片可能是玩具，玩具隻有好玩，孩子才會有持續玩的欲望。孩子在用玩具時，如果家長在一旁教孩子這個字怎麼讀，反複地讓孩子自己讀這個字，家長認為這是學習，可孩子覺得這過程過于枯燥，當然不願意繼續玩了。識字需要有一個過程，家長的功利性不能太強。
另一方面：孩子們都有強烈的好奇心和探索欲。
過于單一化的識字卡片，孩子用一種方式玩，很快就會失去興趣。
02 巧用趣味化場景，而非機械識字。
首先：增加趣味化場景，激活孩子識字欲望，識字量大爆發指日可待。識字可以從生活場景出發，不顯山不露水地教孩子識字。
識字是量大且耗時長的過程，如果把文字與環境割裂開來，隻機械地追求孩子認出多少個字的形狀，卻抛開字在真正的語言環境裡怎麼讀，不僅識字枯燥，還可能起到相反的效果。每次帶兒子外出時，街道上的廣告牌、路牌、視訊中的字幕、玩具的名稱，我都會讀一讀，用一種順勢而為的小舉動帶他識字。
其次，運用情景學習的原理，增強孩子識字經驗。
社會語言學曾發現，人類在學習語言時，不是簡單地重複和模仿，而是圍繞着“意義”展開學習。生活情景中大量的非正式識字型驗才是關鍵，比如生活用品、家人的稱謂、玩具的介紹資訊等，在孩子感興趣的前提下，以一種潤物細無聲的方式有意識地植入漢字。
最後，閱讀也是識字的有效途徑。
閱讀是開啟心靈的一扇窗，一個真正有閱讀愛好和興趣的人，内心世界是富貴的。是以很有必要從小培養孩子的閱讀習慣，不妨先從親子閱讀開始。為了不破壞繪本的語境美，每次閱讀繪本前，我隻會給兒子隻讀書名，孩子2歲左右時，就能分辨清楚每小本的名字了，可能當時是通過書的封面圖檔精準地猜到書名吧。
繪本讀多了，上面的字自然而然地會認識一些，但這需要相當長的時間。
基于以上踩坑及識字經驗，我千挑萬選了一本既能結合場景化又有趣味化的識字書——《學前識字1600立體翻翻書》，兒子喜歡，并沒有把它當作一本工具書來看待，而是和其他繪本一樣地好看、好玩。兒子識字效果也有顯而易見的增長，剛開始基礎的“上”“下”“田”“土”“風”“山”“石”這些基礎字都認識了，後來随着難度加大，每天堅持親子閱讀，利用了半年時間輕松掌握了書上的全部漢字，真得出乎我的意料。
基于陪兒子一起看的過程，我總結了兒子為什麼如此愛不釋手的原因：
第一：這是一本趣味性很強的翻翻書，孩子們都有一顆好奇心，而翻翻書正是抓住孩子的好奇心，激發他們的探索欲，迫不及待地想翻開，裡面到底隐藏着什麼。别小看每一次小手的翻翻動作，這對于孩子而言，是一次次的“小探險”，趣味翻頁，每次都能翻出小驚喜。另外，翻頁的過程也鍛煉了孩子手部的精細動作，同時還鍛煉了“手、眼、腦”的協調能力。
書中有精巧翻頁約40頁，充分調動幼兒的觸覺、視覺，建立知識的深度和廣度連結，體會豐富而有趣的文字魅力。
第二：這是一本主題化豐富，精選了包含生活、場景 、自然、人物、詩詞等的1600個高頻常用字詞，強化孩子的識字能力。幼兒在生活情景中最容易萌發對文字的興趣，從興趣出發，讓孩子識字不再機械、枯燥。
比如“我們的身體”這一場景中，孩子可以了解到身體的各個器官的組成，以及與身體有關的“聽”、“聞”、“看”等，孩子可以動手翻看關于身體的小秘密，還給孩子們拓展了與身體有關的物品，比如“聽診器”“助聽器”“口罩”“耳機”等常用物品，孩子場景化識字的同時，還提高了認知。
第三：書中有11幅超大全景圖，更有約400張超萌卡通圖，适合幼兒識讀。我每天都會讓兒子選擇一幅，我們一起玩耍和閱讀。
這本趣味翻翻書适合2~7歲兒童，采用大開本，色彩鮮豔，适合孩子幼小銜接、漢字啟蒙，而且生字難度遞增，通過讀書趣味識字，是一個不錯的選擇。況且這本翻翻書的價格也不貴，一般精裝的翻翻書價格都比較昂貴，一般在100元左右，甚至有的更貴。
03 結語
“雙減”雖然減掉了孩子的“書面作業”，但“大國文時代”提倡孩子多閱讀，識字量不足，根本無法自主閱讀，久而久之，孩子就會失去閱讀的興趣。識字量不足也是潛在的差生，不識字，導緻題目看不懂，更不用談做題了，很難考出好成績。家長一定要重視孩子的識字量，助力孩子的學習。