“孩子對很多行為根本沒有意識，幹擾課堂”
“課時間随意走動，有時候竟然還在地上爬”
“上課了遲遲不回教室”
……
兒子一年級時，Emma幾乎天天接到來自老師和家長對兒子投訴。
家長群裡熱鬧地讨論KET的搶位攻略，打聽鋼琴考級的竅門，研究哪個練字班老師比較好，對于Emma來說，她甚至沒有機會去研究孩子拼音掌握了沒有，20以内加減法是否熟練，跳繩跳了多少個……
她更擔心的是，兒子小治會不會被老師和同學孤立，會不會不開心，甚至沒辦法上學……因為小治是個患有少兒多動症(ADHD)的孩子。
起初，一兩歲的時候，小治去上早教班，一群剛走穩路的孩子，圍着一面鼓坐在墊子上敲打，搖頭唱歌，眼光始終追随着老師，小治從進課室的那一刻起就繞着四個邊角來回奔跑，嘴裡嚷着自編的調子，既不坐下聽故事，也不跟着音樂拍手，老師打趣說小治是暖場嘉賓;
到了幼稚園，要坐在小桌子上畫畫了、做手工了、要排隊了，要聽指令吃飯睡覺了，小治一個人在教室後面晃，有時候自己玩玩具，有時候踮起腳看看同學們在幹什麼，有時自己溜到門外草地上打滾，老師說小治是不需要椅子的;
開始意識到孩子的行為不止于好動，老師說他不聽從指令，問Emma有沒有了解過所謂的感統失調。
專家給做了篩查和評估，詢問家庭和孩子的情況，給孩子做了測試，讓Emma和小治填了幾個小時的問卷，還讓小治做了腦電波掃描等一系列檢查程式，結果告知她們病症提示“多動症ADHD”。
01、多動症對孩子的影響
多動症，又稱注意力缺陷多動障礙(ADHD)，是指兒童出現與年齡不相稱的注意力不集中、不分場合的過度活動和情緒沖動，發病通常在12歲以前，是兒童期最常見的發育行為問題之一。
ADHD給家長、老師、患兒本人、同伴帶來非常多的困擾。
家長感到孩子整天控制不住地動個不停、做事情不專心;每天花很多時間輔導作業，需要不斷提醒孩子才能集中注意力。時間長了家長也可能失去耐心，沖孩子發脾氣。
老師反映孩子在課堂上不認真聽講、小動作多、摸這摸那，學習成績不好。
同伴發現他們亂跑亂動、說話做事沖動、沒有耐心，在遊戲活動中不遵守規則，不願意和他們做朋友。
久而久之，ADHD的孩子自尊心會受到傷害，甚至自暴自棄。
據統計，全球約有6%~9%的學齡兒童患多動症，大陸有6.8%的兒童符合ADHD的診斷，這也意味着，大陸每14個兒童中，就會有1個患有ADHD，甚至有2/3的患兒會将這一疾病帶入成年。
成年後可能因為受教育年限短、學曆低，不能從事理想的職業，社會經濟水準低。由于工作表現差，容易被解雇或更頻繁地換工作。
學曆和工作的問題會進一步影響擇偶、婚姻和家庭關系。ADHD還可導緻患者出現酗酒、反社會行為、物質濫用甚至犯罪行為。
02、ADHD的發病與哪些因素有關?
關于ADHD确切病因及發病機制至今尚不清楚，但大多認為ADHD的發病因素與遺傳、環境和社會心理等因素密切相關。
1. 遺傳因素
注意缺陷多動障礙具有家族聚集現象，多數學者認為該病是多基因遺傳病。
2. 環境因素
孕産期不利因素：母孕期吸煙、飲酒可增加兒童行為問題出現的機率。鉛暴露：兒童存在鉛暴露，可能是發生注意缺陷多動障礙的原因。
3. 社會心理因素
父母不和、教養方式不當、性格不良，或母親患有抑都症、分離性障礙，或父親有反社會行為或物質依賴，家庭經濟困難、童年與父母分離、受虐待、學校的教育方法不當等。
03、父母可以怎麼做?
身為父母，你問過自己這個問題嗎：你在孩子的生命中發揮什麼作用?
很多人的答案是金錢、陪伴、愛、學習輔導。但很多人忽略了，帶領孩子學會社交技巧。
以下要教導大家的方法很有效，但前提是您已經和孩子建立了正向的親子關系。
父母與孩子的關系是正向的、積極的，孩子對父母越信任，就越願意接受教導。
記住在孩子的教育過程中，一定要讓孩子覺得你是站在他那一邊的、為他着想的，而不要一上來就指責孩子。
1、培養社交技巧
當孩子問“媽媽為什麼他們都不和我玩?”的時候，可以以此為案例，跟孩子進行一次“社交複盤”：
第 1 步，讨論孩子做了什麼
第 2 步，讨論孩子這樣做時發生了什麼
第 3 步，讨論結果是正面還是負面
第 4 步，讨論孩子下次應該做什麼
并給孩子形成一個結論，引導孩子下次适應社交環境。
2、取得老師的幫助
請老師給我們的孩子安排一些小任務，例如擦黑闆、收發作業、參與出闆報等工作。
這不是以“懲罰”的方式布置的。
而是通過成為老師的小助手，讓同學用積極的眼光看待他，增加多動症兒童被同學接納的程度。
請老師盡量不要當衆批評和懲罰孩子，避免成為同學嘲笑和拒絕交往的案例。
3、接受正規治療
經過治療，大部分多動症患兒的症狀是可以得到改善的。
多動症的治療方法包括藥物治療和非藥物治療。
治療時，應根據患者的病情和具體需要，合理選擇并綜合運用藥物治療、心理行為治療或個體化教育項目等治療方法，對患者進行全面的幹預，進而最大限度地改善患者的症狀和社會功能。
藥物治療是6歲以上多動症患兒的一線治療方法。
大量研究表明，持續用藥會帶來最大限度的功能改善，如緩解多動症症狀、提高學習成績，降低共患病和物質濫用風險等，進而提高患者的生活品質。
然而，許多家長和老師并不認為多動症是一種疾病，對藥物治療也顧慮重重，“談藥色變”，許多多動症兒童僅短期或間歇性接受藥物治療，甚至不願接受藥物治療，使得許多多動症患兒錯過了最佳治療時期。
多動症是一種慢病，需要長期治療。多動症的治療需要家長、老師和醫務人員的共同努力，通過提高對多動症的認識，遵循多模式、多學科的規範治療方法，最大限度地改善多動症患兒的症狀和社會功能，幫助他們健康成長!