與“青春為伴”
文/張霞
（網絡圖檔）
“青春充滿希望和陽光，青春充滿快樂和甜蜜，青春需要你用熱情和勤奮澆灌。”青春是美好的，青春是明豔的。而今天我筆觸下的青春，卻是此”青春”非彼”青春”，“為伴”不是描述我還擁有青春，則是與青春期的小兒為伴。
時下，疫情蔓延，上級通知，為阻斷新冠肺炎疫情傳播途徑，保障全體師生的身體健康和生命安全，各級學校進行了線上學習的安排。于是，這幾日，我與小兒日居鬥室，開啟了陪伴的時光……
小兒讀七年級，正值青春期。青春期的孩子思維發散，又充滿挑戰性，無論是看書還是寫作業，都會出其不意的抛出個不可思議的問題，給我個措手不及，真是家有青春娃，時備變通力。
清晨，六點，我聽到兒子屋裡有輾轉的聲音，斷定兒子醒了，快起床了，就走過去叫他：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，兒子，起來用功去吧?”兒子當即就問:”女人怎麼不去?”我說：“古人的眼裡，男人要建家立業，報效祖國。”兒子随即問我:“那武則天是怎麼回事兒?”我一時無語，出來做早餐了。
飯罷，我提議剪子、包袱、錘論輸赢決定誰刷碗。
兒子說:“哎呀，剪子包袱錘不适合兩個人，咱們下五子棋吧。”
我說：“行！來下一盤！”
誰知他卻揚頭一笑：“那就不用下了，你直接刷吧。”因為我和兒子下五子棋，常年手下敗将，一次沒赢過。陪伴伊始，我被這個小孩給忽悠了。
上午，我正在客廳忙碌，卧室内傳出兒子的聲音：“媽媽，問你個問題，景德鎮是個啥鬼？”我知道，考驗交流又來了，我随口答道：“是個地方名。”兒子接着問：“知道，是個啥地方？幹啥的？”我快速的在腦海中運用再現知識提取：“江西的，生産陶瓷的。”心中暗自小慶幸：這個問題不難，不然又得說我還是國文老師哩？心中的小浪花還沒有揚起，又抛來一句：“什麼瓷最出名？”“青花瓷--”我試探着答了句。
“嚎~~~，行哎！知道的還不少----”兒子托着長腔說。如果，當時，我見好就收，說句謝謝誇獎，或許就沒有下文了，也就沒有接下來的尴尬了。我偏偏加強了一句：“那是，文章不能白讀，強國不能白學。”頓時，飄着不屑的一種聲音在空氣中傳來：“強國？學的時候真的看過正題嗎？”額頭立刻被汗顔襲擊，有時候，忙的時候，真的就是點開答案掃一眼，選上了。看來，這個舉動沒有逃過這個小夥子的眼睛，看來，這個舉動真的不利于言傳身教。但，還得駁回面子，連忙回一句：“不看，能知道這個問題嗎？”不知道是預設了還是不屑與我争辯，沒有了聲音，終于沉默下來繼續作業。
終于，我也可以靜心做點兒事情了。不久，這個變聲期的男孩聲音又響起來：“媽媽，快過來，看看，古代考試真簡單哎！”我好奇的走過去湊頭一看，是道曆史題:明朝八股取士考試内容:四書五經。我似懂非懂的說：“:嗯，那時候寫文章，主要是通過寫文章論述治國之策，看能力。”兒子卻不理會我這個答案，指着桌子上的幾本課本說：“看看，隻需要背過四書五經就可以，看看看看，我們現在都學的啥?學的啥?”該怎麼面對他這個問題呢？我靈機一動：“那個時候有汽車，火車，飛機，火箭嗎？有電燈，電腦，電視，電腦嗎？”兒子瞄了我一眼。我一看，沒有反駁，趁熱打鐵：“這就是古代的落後啊，社會進步和發展，就需要創造，創新，就需要人才，是以就得有應勢而生的時代教材。以後你的後代，或者後代的後代，有可能學的和你又不一樣了。”此時，不管這個理由合不合适，我慶幸我的反應能力，這些話平複了青春期的一個小沖動，又應對了一個天馬行空的問題。
“我被青春撞了一下腰，笑的飛花用力搖”。疫情期間在家陪青春的娃，與“青春為伴”鬥智鬥勇，也是一種别樣的樂趣。更希冀疫情早日散去，走出鬥室，迎接春暖花開，真正與青春為伴！
【作者簡介】張霞 正泰翰林學校國小部 國文老師 閑暇時，喜歡随文記錄工作、生活。