《讓天賦自由》—讀書筆記導圖分享

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今天分享的書籍是《讓天賦自由》。

作者肯 羅賓遜， 1950年出生于英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方向是戲劇教育和教育劇場。

1989—2001年，任英國華威大學教育學教授；2003年，因具有傑出貢獻被英國女王伊莉莎白二世封為爵士；被譽為全球最具影響力教育家。2011年，入選“全球最具影響力50大商業思想家”排行榜。

排名第一的TED演講人。截至2017年6月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 000萬。創造了TED大會創立以來的最高紀錄。

搗蛋、多動、注意力不集中、不按常理出牌……你是否也曾為孩子身上的一些問題頭痛不已？然而，我們不知道的是，孩子表現出來的這些特質裡，往往隐藏着他們的潛能。我們常常羨慕那些獲得了一流成就的人，殊不知，他們中的許多人之是以如此，是因為充分發掘了自己的天賦與潛能，而這個過程并非是一帆風順的。

在本書中，著名教育家肯·羅賓遜用明了而實用的五步法，指導我們去充分發揮孩子的潛能，讓他們獲得天賦自由。這套方法同樣适合成年人，幫助每個人找到自己的“第二中年期”

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吉莉安的故事

作者書中講了一個故事。這個故事具有很深的教育意義，我們就來說說書中是怎麼講的。

吉莉安才8歲，但她的未來已經出現了危機。她的學習成績一塌糊塗，至少老師們是這麼認為的。她上學遲到，書寫糟糕，考試成績差。不僅如此，她還是課堂破壞者，上一分鐘還在吵吵嚷嚷，下一分鐘又向窗外張望，逼着老師不得不停下教學去拉回她的注意力，但是接下來她又開始騷擾同桌。吉莉安對這些問題并不是很在意，她已經習慣了被老師糾正，也不真的認為自己是個問題小孩。但校方很煩惱，當學校寫信給她父母時，事情被激化了。

學校認為吉莉安存在某種學習障礙，應該去那些專門為此設定的特殊學校。如果放在現在，學校肯定會說她有注意力缺陷多動障礙（簡稱ADHD），然後給她服用一些利他林或者類似的一些藥物。但那是在20世紀30年代，科技還不成熟，“多動症”這種病名還不流行，人們也還不知道自己可能會有這種注意力障礙。沒有治療藥物也沒什麼大礙。

吉莉安的父母收到學校的來信之後，非常震驚，立即采取了措施，媽媽怎麼做呢？媽媽把吉莉安精心打扮了一番，穿着最精美的衣服、鞋子，紮着漂亮的馬尾辮，然後懷着忐忑不安的心情，去見了一位心理醫生，她希望能夠給孩子做一個準确的診斷。

這位心理醫生向吉莉安的媽媽詢問吉莉安在學校的情況，很仔細地觀察她的舉動，後來吉莉安的媽媽和心理醫生終于停止了談話。那麼這位醫生從椅子上站起來，走向了沙發，坐在了這個小女孩身邊，跟吉莉安說：“非常感謝你，你很有耐心。”醫生說：“但是恐怕你還需要再等一會兒，我要跟你媽媽單獨談一談，我們就出去幾分鐘，你不用擔心，我們不會走遠的。”吉莉安有些惶恐地點了點頭。然後兩個大人讓她一個人坐在那兒，就出門了。

但是當心理醫生離開的時候，這個醫生伸手把辦公桌邊的一個收音機給打開了，房間外的走廊上有一扇窗戶，是可以看見屋内情形的。醫生和媽媽就站在窗子的一邊，吉莉安是看不見他們的。

吉莉安這時候突然站了起來，伴随着收音機裡的音樂，在房間裡走來走去，兩個大人站在外面，靜靜地看了幾分鐘。他們被這個女孩表現出的魅力給驚呆了，任何人都可以注意到，在吉莉安的動作當中，有一些天生的甚至是本能的東西，正是這些東西，讓這個女孩臉上露出了純真的笑容。最終，心理醫生轉向吉莉安的媽媽，說：“您也看到了，林恩夫人，吉莉安沒有病，她是一個舞蹈家，送她去舞蹈學校吧。”

後來，吉莉安的媽媽真的把她送去了舞蹈學校。吉莉安說：“我都不知道該怎麼描述了，那真的太棒了！我一走進教室，那裡全是跟我一樣的人，我們不需要靜坐在那裡，而是邊動邊思考。”

最後吉莉安加入了皇家芭蕾舞團，成了一名獨舞表演家，并且在全世界巡演。當芭蕾舞演員的生涯結束之後，吉莉安成立了自己的音樂劇團，并且在倫敦和紐約推出了一系列非常成功的劇目，最終，她與人合作創造了一些音樂劇史上成功的作品，像你都知道的《貓》《歌劇魅影》等等。當初那個年幼而不知道未來在何處的吉莉安，後來變成了世界聞名的吉莉安·琳恩——最有才華的舞蹈創作家之一，給無數人帶去快樂，也有着數百萬美元的收入。

當初那個年幼而不知道未來在何處的吉莉安，如今成了世界聞名的吉莉安·琳恩，最有才華的舞蹈創作家之一，她給無數人帶去了快樂，也有着數百萬美元的收入。

這一切的發生都依賴于那個心理醫生發現了她真正的愛好，這個人之前也見過類似的小孩，他懂得如何發現這些孩子的天賦。但是，如果吉莉安遇到的是其他人，他們對此不甚了解，則很可能喂給她一些藥物，讓她安靜下來。但事實證明吉莉安并不是有問題的小孩，她不需要去上任何特殊學校。

她需要的隻是成為真正的自己。是以，我們可以看出，對于一個特别的孩子來說，可能不是因為Ta本身有問題，而是我們沒有發現Ta的不同而已。如果我們可以正确對待Ta，就可以實作Ta的人生價值，給世界貢獻了優秀的藝術作品。

再看看我們身邊，各方面都不低于平均水準的孩子，他們有沒有機會被正确地、個性化地對待呢？很多父母是怎麼做的呢？

他們往往是傳統的老一輩适用的成功路線，結果不僅沒有讓孩子獲得進步，反而讓孩子偏離了自己真正的天賦。是以怎麼幫助孩子發現自己的天賦，并且引導孩子把天賦發展成自己的事業是需要每個家長學習的。

當然，讓天賦自由不等于說一定讓我們的孩子成為一個多麼出色、多麼成功的人，就算是普通人，我們也要幫他們，讓他們的天賦自由。

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如何讓孩子天賦自由

書中為我們講了很多案例，也給了我們答案，具體需要這幾步。

1、發現天賦

每個人都有獨特的天賦和熱情，可以成就超乎想象的我們。了解這一點，就可以改變一切。它在如此不确定的未來之中，是我們最好的，或許也是唯一的途徑，能幫助我們通往真正且持續的成功。

融入自己的天賦，需要首先找到自己獨特的天賦和熱情。為什麼大多數人都沒有發現自己的天賦呢？最重要的原因之一是，大多數人對自己天生能力的認識非常有限。

其實發現天賦，就是盡可能地讓孩子多體驗、多接觸，找到自己擅長的事。那麼我們如何幫孩子發現自己的天賦呢？

比如，有一位國小老師，正在給一班六歲的孩子們上美術課。教室的後面靜靜坐着一個小女孩，在課堂上她通常都是心不在焉的，但是今天，她完全沉浸在自己的世界裡面，忙着在紙上塗畫着什麼。

老師非常詫異她的變化，就問她說：“你畫什麼呢？”小孩頭都不擡地說：“我在畫上帝。”老師很疑惑，問她說：“沒有人知道上帝長什麼樣，你怎麼畫？”小女孩說：“過一會兒你們就知道了。”

從這個故事裡，可以說明小孩子對于自己的想象力是非常自信的，但是随着我們的成長，絕大多數人都逐漸喪失了這種自信。如果你問一年級的小朋友：誰覺得自己富有創造力？所有人都會舉起手。但當你去問一群大學高年級學生同樣的問題時，大多數人都不會舉手了。人類生來都具有超強的潛能，但随着在現實世界中的閱曆逐漸增長，我們漸漸會喪失很多潛能。而且，極具諷刺意味的是，導緻這一狀況的主要原因之一是教育。

比如，很多父母都會給孩子報各種興趣班，說一定要學好了，以後才能找好的工作。其實這種心态是錯誤的，這樣做反而是阻斷了孩子發現天賦的道路。而要想讓孩子找到自己真正的天賦，何不讓孩子多接觸一些呢？多體驗體驗呢？

當然，興趣班不是唯一的，任何的外出活動都可能讓孩子打開自己的觸角，感受自己究竟喜歡什麼、适合什麼，找到自己天賦所在。

2、熱愛天賦

作者說，天賦是天資和熱情的完美結合，發現孩子所擅長的，其實更準确地說，是發現孩子的天資，發現孩子擅長做的事。可是光擅長，還沒有辦法讓他真的發光發熱，還需要孩子不斷地長時間地去投入，對這件事情迸發出持之以恒的熱情，那麼這件事才算是真正的天賦。

那怎麼知道孩子是真正地熱愛呢？如果孩子會産生心流的狀态，那麼對這件事情孩子就是熱愛的。什麼是心流？

心流是心理學上的一個術語，就是說當人們專注進行某件事情的時候，不願意被打擾，所有精力投入其中，并且獲得高度興奮和自我實作感的心理狀态，會忘記時間的流逝。通俗來說，可以了解為一個人全神貫注地做事情時忘我的狀态。

比如，美國著名動畫《辛普森一家》的作者，他在學生時期，從小就會在課堂上畫畫，甚至不低頭看着都能畫得很好。在高中的美術課上，他可以一節課畫三十多幅畫，直到把顔料用完了，老師不讓他繼續畫了才停下來。

再比如，國際賽車手喬臣·林特，被問到賽車時的感受時，他說：“你忽略了一切事情，隻是集中精力，你忘記了其餘的世界，自己成為賽車的一部分。這是一種很奇特的感覺，你會完全脫離這個世界，全身心地進入賽車當中，沒有其他事情能像這樣。”

如果孩子找到自己擅長的事，并且孜孜不倦地去研究它、熱愛它，符合我們上面說的心流狀态的話，那麼我們做父母的，就一定要給孩子時間和空間，給他支援和肯定，有時候我們甚至需要去沖破一些固有的觀念。

比如，著名的搖滾樂手米克·弗裡特伍德，他的同名樂隊曾經賣出了過億的唱片。但是，他從小就是有學習障礙的孩子，所有的學業成績一塌糊塗，這也讓他充滿了挫敗感，唯一的優點就是在音樂上表現得不錯。

但他的人生在樹立了一定要成為一名鼓手這個目标之後，就發生了改變。他的父母意識到，學校并不适合米克這樣的孩子，于是他的父母沒有堅持他一定要讀到畢業，而是尊重他離開學校的意願，送他上了前往倫敦的火車，讓他學習打鼓，去追求自己的夢想，後來就是他走向成功的故事了。

3、找到領路人

當孩子找到了自己天資和熱情結合的天賦時，接下來就需要能遇到一位領路人，讓孩子能夠發揮他的天賦，向更縱深的領域去發展。

這個引路人的角色，不一定要專業，但需要是一個有慧眼的伯樂。這個人可以就是我們父母自己，也可以是支援孩子的任何一個人。

作者在五歲的時候，患上了脊髓灰質炎，根據當時的要求，他必須到特殊學校去讀書，那個學校的學生患有各種各樣的殘疾，比如說腦癱、癫痫、腦積水等等。但正是在這所學校裡面，作者遇到了他的伯樂。

這位伯樂，是負責這所特殊學校教育品質的一個官員——斯特拉福德先生。在簡短的對話當中，他發現了作者未曾被充分開發的超凡的能力，建議學校給作者創造一些挑戰，進入學生年紀稍大一些的班級，并且準備升學考試。是以作者就進入了新的班級，擁有了一位以學習嚴格要求而聞名的班主任。

在特殊學校裡，任教老師對于學生們未來的人生的成就，大都期待是比較低的，能生存就不錯了，而且大部分人覺得，特殊教育就是放養。但是在這個班級裡面，事情就變得不一樣了。這位班主任期待他的特殊學生們能達到他的期望，努力學習，努力工作，一定要做到最好。

在新班級的嚴格要求之下，作者拿到了改變他一生的成績單，他考上了他所在城市最好的學校之一——利物浦大學，并且收到了學校的獎學金。

是以作者認為，查爾斯·斯特拉福德，是他改變人生的引路人，是他通往另外一個世界的視窗，讓他的人生迎來了轉折點。

4、融入圈子

融入圈子并不意味着要跟圈子裡的人完全一樣，而是你進入這個圈子，了解這個圈子内流行的東西，并且發現自己認同或不認同的聲音。

融入圈子以後，會帶來三種強大的動力：認同感、靈感以及協同魔力。因為有人能了解這份天賦帶來的熱情，就能天馬行空地讨論你的想法，進而獲得認同和互動。除此之外，還可以互相提供靈感和激烈的碰撞，讓你提高自我的成就标準，彼此督促，去探索能夠達到的極限。

5、持久地堅持

融入圈子以後，就需要靠孩子持久地堅持了。作者在書中還提出了一個理論，叫人生的“第二中年期”，有非常多的證據表明，發現自身天賦的機會，遠遠比我們以為的要多，并不用擔心我們已經四十、五十歲了，發現天賦什麼時候都不晚。

比如，暢銷書作家哈麗雅特·杜爾，在工作養家的時候才開始涉足寫作，在65歲的時候回到大學，重新學習學校的寫作課程，讓她的寫作水準提升到了一個新的高度，最終被選進了斯坦福大學的創業寫作計劃。最終，杜爾在她73歲的時候，發表了她的第一本小說——《伊巴拉的石頭》，并獲得了美國國家圖書獎。