家長都知道溺愛孩子是不對的，但又分不清愛和溺愛，不知不覺的就會加入了溺愛孩子的行列，但自己卻渾然不知。
今天，園長幼師通服務平台小編整理了10種典型的溺愛方式，家長朋友們，看看你有沒有犯下溺愛症？
一、特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等，事事為先，處處特殊照顧，如吃“獨食”，在好吃的面前永遠第一個吃，甚至一個人霸占。無論家人誰過生日，生日帽總會帶在孩子頭上，生日歌也是唱給孩子聽，全家人的生日都成了孩子的生日，真正到了孩子的生日時，更是鋪張浪費，場面非凡。
家長都知道溺愛孩子是不對的，但又分不清愛和溺愛，不知不覺的就會加入了溺愛孩子的行列，但自己卻渾然不知。本文羅列了十種典型的溺愛方式，看看你有沒有犯下溺愛症？
這樣的孩子就會自感特殊，習慣于高高在上，必然變得自私，沒有同情心，不關心他人。孩子長大後，無論是社交、家庭，還是工作中，面對困難時将會退縮，面對壓力無法承擔，是以形成的性格都将成為自己的人生障礙。
是以，家長不要讓孩子形成“以我為中心”的意識，不要讓孩子産生特殊優越感。
家長應從日常小事抓起，例如，家裡來了小朋友，應教育孩子把玩家給大家一起玩；吃東西要讓孩子養成分份的習慣。長期堅持，就會使孩子養成與别人平等相處的習慣。
二、過分注意
一家人時刻關照孩子，陪伴孩子。家裡的事物安排也都圍繞着孩子，親戚朋友來訪，也常常圍着孩子嬉笑逗引，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節目，掌聲不斷。這樣的孩子會覺得自己是家裡的中心，确實變成“小太陽”了。家裡人都要圍着他轉，并且一天到晚不得安甯，注意力極其分散，“人來瘋”也特别嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。
當孩子開始上學了，開始踏入社會了，試問，家庭之外會有誰還會像家人這樣再圍着他轉呢？當孩子想再獲得焦點而無法得到時，将會受到很大的打擊，當失去焦點的那一刻，他會承受巨大的心理壓力，孩子的成長中将會留下陰影，讓孩子失去自信。
是以，家長應學會适度放手，讓孩子自己解決問題，讓孩子自己完完整整地體驗生活。尤其當孩子覺得被管得太多時，家長要接受而不是抱怨“不被了解”。
三、輕易滿足
孩子要什麼就給什麼，不管價格，也不管要求是否合理。哪怕家裡已經堆積如山，隻要孩子喜歡照樣收入囊中。有的父母還給幼兒和國小生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這樣的孩子會變得不珍惜物品，講究物質享受，随意浪費和不體貼他人的壞性格，更不用說會擁有什麼吃苦耐勞的精神了。
每個家長都明白，賺錢不易，什麼東西都不是輕易得來的，需要努力付出才能擷取收獲。可是等到孩子真正明白這個道理的時候，已經喪失了具備這種優良性格的特質。
是以，當孩子提出無理要求時，家長不要輕易滿足。
孩子撒嬌要家長買玩具，家長不要爽快答應，可以适當跟孩子提條件，例如，一個月内孩子能自己收拾玩具就答應他，讓孩子學會為自己想要的事情付出努力。
四、生活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃早飯，不知道喝水，一看電視就是半天，看完卡通片才睡覺等。這樣的孩子長大後缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。
如果說等孩子長大還需要十幾二十年，那就說得近一點，孩子上幼稚園頻繁生病，為什麼？隻因喝水少的原因嗎？
幼稚園的生活是很規律的，早上幾點吃早餐，幾點上課，幾點遊戲，幾點午餐，幾點午睡，幾點加餐點心，幾點放學，孩子無規律的生活自然在幼稚園不适應，導緻心情低落，身體免疫力下降，生病就難免的，是以，這一切都是家長自己造成了，怪不得别人。
如果繼續讓孩子無規律的生活，到上了國小之後，你會發現孩子回來不寫作業，寫作業的時候想着玩，做事三心二意等，這些現象就會成為孩子的常态，将會嚴重影響孩子的學業。
五、祈求央告
孩子吃點吧！孩子喝口水吧！好好好，你說講幾個故事就講幾個故事……
家長總是一副祈求的态度。
然而，孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培養不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。
到了孩子青春叛逆時，再想管教孩子那就真的太難了！
育兒中有一句：“不能強迫孩子做事，要學會跟孩子商量，征求孩子的意見。”，這一句話經常在各類育兒知識中出現，是的，這句話沒錯！可以不強迫，但也不能随意放縱，可以商量，但也不能縱容無管制，可以征求意見，但是不可無原則。
六、包辦代替
我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我幫他做了。”
是以，三四歲的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能幹、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。
孩子總有一天會長大，我們總有一天會老去，不可能一輩子為孩子掃除障礙，鋪平道路。
是以，家長要試着放手讓孩子做力所能及的事情，如自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，吃東西前後或便後自己洗手等。
即使孩子做得不太好，處理得不圓滿也沒有關系，隻要給他們一種主人的感覺，讓他們體驗獨立做事的樂趣，就會慢慢形成“自己的事情自己做”的意識。
七、嬌裡嬌氣
本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以後往往自己不聲不響爬起來繼續玩。後來為什麼有的孩子膽小愛哭了呢？
孩子一生氣，家人立馬上陣安慰，孩子一摔倒，開始哄孩子打地打桌子。這樣教育孩子，讓孩子從小遇事驚慌失措，推卸責任，造成孩子總是認為錯誤都是别人造成的，與自己無關。讓孩子的性格變的扛不起責任，推卸，找理由，變得懦弱。
試問，這樣的孩子在學校裡誰會喜歡？在家庭或工作中，怎可能會獨當一面！
是以，家長在確定孩子安全的情況下，少一些擔憂，多一些鼓勵，在摔跤後不大驚小怪，而是讓孩子自己爬起來，孩子就不會變得懦弱膽怯。
八、剝奪獨立
在背上走；含在嘴裡怕融化，吐出來怕飛走。為了孩子的安全或不生病，讓孩子很少出家門，更有甚者，孩子2歲多了根本沒出過家門。為了不被其他孩子傷害、欺負，就不讓孩子與其他小朋友玩耍。家人的過分擔心，造成有的孩子總是跟着父母一步不離，睡覺摟着，出門抱着，依偎着坐在家長身旁。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養成依賴心理，不會與人溝通，性格孤僻，在家裡橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。
當孩子失去了獨立性時，将來你會放心孩子離開你遠行嗎？
失去獨立性，同樣将會讓孩子面臨很多麻煩，甚至危險。我們更需要做好孩子安全教育的同時，鍛煉孩子的獨立能力。
九、害怕哭鬧
孩子一哭，家長就抱；孩子一哭，家長就妥協。商場裡，媽媽說：“不可以再買恐龍，家裡已經有很多恐龍了！”孩子哭鬧滾地，“我就要我就要！”媽媽一臉無奈從貨架上取下了恐龍玩偶……當孩子一次次通過“哭鬧”嘗到甜頭後，一旦家長不妥協，孩子就會以哭鬧要挾父母。這樣的孩子在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。
作為家長，要有意識地訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子覺得，隻要是我想要的，爸媽都會立刻滿足，形成一種要風得風、要雨得雨的感覺。
十、當面袒護
有時爸爸管孩子，媽媽護着：“不要太嚴了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”這樣的孩子當然是“教不了”啦！因為孩子沒有是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，孩子會變得投機取巧，其後果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。
在這裡，我想說一句：家長庇護得了孩子一時，庇護不了孩子一世。
為了孩子的将來，家長需要不斷提升自己的教育意識，如果實在無法做到完美的教育統一，至少做到，當一個家長教育孩子時，不管教育的是否正确，請其他家長不要做任何參與，事後家長之間再單獨溝通交流。
還有一種袒護，是來自家庭以外的社會中，例如：
家長總是一副祈求的态度。然而，孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培養不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。到了孩子青春叛逆時，再想管教孩子那就真的太難了！
最後送給家長朋友的話：
有位教育家曾經說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
對孩子愛得适當，愛得合理，才能讓孩子健康成長。
我們不能一輩子守護孩子，總有一天會老去，孩子也總有一天會長大，不溺愛不嬌慣，是為了讓孩子擁有自己獨立精彩的人生。
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