第一類任務
認識學前教育和國小教育的差別
這個任務其實是給家長的，尤其是目前已經畢業的準小一新生家長，要提早了解幼稚園教育和國小教育的主要差異，為孩子入學做好準備。
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了解大班幼兒和國小一年級學生的差異
孩子從幼稚園大班進入國小一年級，身體、語言、認知、情感以及社會性都發生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點子更多，對人更有禮貌，獨立意識開始增強，學習能力有所提高。
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了解幼稚園教育和國小教育的差異
幼稚園教育不論是目标、内容、形式，還是環境、師生關系、考評，都與國小教育有所不同。
幼稚園教育是寓教于日常活動之中的，是以遊戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養員，負責孩子的生活和學習。
而國小教育則不然，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己去應對，孩子在校的主要任務不是遊戲而是學習，學期結束時還要參加各種考試。
兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。
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第二類任務
積極參加幼稚園的各種活動
如果您現在是小班或中班的家長，更要注意這些：
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按時參加幼稚園的家長活動
尤其到了大班時，幼稚園和班級都會通過家長學校講座、家庭教育咨詢、家園小報、家長會、家長園地、家園聯系冊，向家長介紹有關孩子進入國小的一些準備工作，家長應該及時參加，認真旁聽、觀看、閱讀，并利用這些機會，向專家、園長、教師請教有關孩子入學的具體問題，不少幼稚園還會邀請已經升入國小的家長回來講講感受，這些都非常有價值！
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主動參加幼稚園的參觀活動
大班下學期時，幼稚園、班級都會組織孩子參觀附近的國小，還會邀請家長一同前往。家長應安排好自己的時間前往參加，以深入了解國小的校園設施、教師的教育教學方法、國小生的學習和生活情況，為自己在家裡對孩子進行相應的教育創造條件。
此外，大班下學期快要結束時，幼稚園、班級都會為孩子舉行隆重的畢業典禮，這對孩子來講十分重要，勝過逢年過節。屆時，教師也會邀請家長參與，家長應該抽出時間來觀看孩子的活動，最好還能和孩子一起活動，幫助孩子展示自己的聰明才智，使孩子學會感謝老師的關心和教導，感謝小朋友的友愛和合作，進而為孩子轉向國小的新生活做好心理準備。
第三類任務
把握家庭教育的各種契機
在家庭生活中，時時處處都有教育孩子的機會，家長要善于發現并把握生活中的教育，為孩子順利進入國小做好各種準備。
培養孩子迫切的入學心情
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鼓勵孩子，讓孩子期盼上國小
為了使孩子期盼着早點上國小，家長可在日常生活中經常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：“喲，你的褲子又短了，人又長高了；你的鞋子又小了，腳又長大了，你真的就要成為一名國小生了，恭喜你”、“我發現你現在變得很能幹了，真像個國小生，祝賀你”。
千萬不要從反面去刺激孩子，比如對孩子說：“你再不聽話，上國小了，就會有老師整治你。”這樣會使孩子害怕上國小，不願意上國小。
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利用日常生活物品，适時地教孩子
比如，在家裡的挂曆或台曆上，标出孩子上學的日期，如9月1日，每天和孩子一起進行倒計時，算一算離上國小還有多少天，既可以豐富孩子的數學知識，又能激發孩子入學的心情。
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實地考察國小
家長可以帶孩子到附近國小的門口去看看國小生上學、放學的情景，教孩子認讀國小的校名、門牌号，認識國小附近的建築物、公共汽車站，以發展孩子的空間知覺，增強孩子對國小的感性認識。
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陪孩子玩國小生的遊戲
家長還可以在家裡和孩子一起玩“國小生上學”的遊戲，先由爸爸、媽媽來扮演“老師”和“學生”，用“老師好”、“同學們好”、“起立”、“請坐下”等語言進行對話表演，然後由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的國小生。
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和孩子講自己的國小故事
讓孩子看看自己上國小的照片，使用過的書本、文具和書包等，使孩子覺得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學去。
激發孩子濃厚的學習興趣
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給孩子樹立愛讀書的榜樣
孩子好模仿。家長一方面要在家裡給孩子樹立熱愛讀書看報的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹别人看書學習的情景，再給孩子一點零錢，指導孩子挑選自己喜歡的圖書，自己排隊付款購書。此外，還可以帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎麼學習的，用同伴的良好行為來影響孩子。
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經常給孩子講故事
家長可以給孩子隻講故事的開頭和中間部分，結局讓孩子自己去看圖書，尋找答案，再讓孩子在家裡做“故事大王”，把整個故事講給全家人聽。孩子喜歡新奇、鮮豔的東西。家長可以用漂亮的圖書、文具、書包激發他的學習興趣。
培養孩子良好的學習習慣
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提供安靜的學習環境
孩子注意力容易分散，自我控制能力不強。家長要為孩子提供安靜的學習環境。
當孩子看書、寫字時，家長一方面不要讓孩子看到、摸到與學習無關的東西，不允許孩子一邊看書一邊吃零食、一邊寫字一邊玩玩具。
另一方面不要讓孩子聽到與學習無關的聲音，不允許孩子一邊看書一邊看電視、一邊寫字一邊聽收音機，使孩子明白學習時要專心的道理，以培養孩子聚精會神的好習慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子準備一間小書房或一個學習區，用孩子的名字來命名，并和孩子一起布置這個小天地，以消除各種不良因素對孩子學習的幹擾。
提高孩子的獨立生活能力
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培養生活自理能力
家長要注意培養孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨睡覺時害怕黑暗，家長可為孩子準備一個調光台燈，在孩子剛上床睡覺時，把燈打開，讓微光陪伴着入睡。
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培養收拾物品的能力
家長還要重視培養孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨立生活和學習。
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培養孩子的獨立性和決策力
當家裡有客人來訪時，家長可鼓勵孩子為客人開門、端水；當家長帶孩子外出到超市購物時，可讓孩子做向導，提出先到哪個區域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養孩子的獨立性和決策力。
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經常和孩子玩“詞語接龍”遊戲
為了使孩子能掌握獨立上學的各種有用資訊，家長可利用飯前飯後的時間，和孩子一起玩“詞語接龍”的遊戲。首先，可把有關國小生生活的詞語融入其中。比如，當家長說“綠領巾”時，啟發孩子說“紅領巾”；當家長說“校徽”時，指導孩子說“校服”；當家長說“老師”時，引導孩子說“同學”；當家長說“上課”時，指導孩子說“下課”；當家長說“要發言”時，要求孩子說“先舉手”。
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啟發孩子聯想家庭居住環境的詞語
例如，當家長分别說出“小區”、“路名”、“門牌号”、“電話号碼”、“手機号碼”時，啟發孩子一一說出家庭所在小區的具體名字、路名、門牌号、電話号碼以及爸爸、媽媽的手機号碼。再次，可以把有關交通規則的詞語融入其中，比如，當家長說“綠燈”時，啟發孩子說“行”；當家長說“紅燈”時，要求孩子說“停”；當家長說“交警”時，指導孩子說“行人”。
幼升小是孩子人生的一大轉折點，家長要引起足夠重視，從能力、習慣等各個方面為孩子做好幼升小準備。