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幼小銜接到底要不要提前學？這是困擾許多學齡前兒童家長們的問題。不學，害怕自家孩子輸在起跑線。提前學，又不知孩子是否有足夠的接受能力。近期東方廣播電台的《話匣子》節目，采訪了中國學前教育領域的專家華愛華教授。就讓我們一起聽聽，華愛華教授對“幼小銜接”相關問題的解答。
東方廣播電台《話匣子》節目
随着社會競争越來越激烈，不少家長在寒暑假、雙休日都領着孩子奔波于各種輔導班。搶學、搶跑，有的家庭從幼稚園階段就已開始。華東師範大學教育學部學前教育學系教授華愛華在接受采訪時談到，幼稚園階段的孩子，思維發展處于動作思維和形象表征思維階段。在幼稚園，應該讓孩子充分遊戲，去體驗、去感覺，為幼兒的後繼學習和終身發展作奠基。這是一個準備的過程，而不是提前學習的過程。
遊戲是兒童的天性，對兒童發展來說，遊戲有着怎樣的重要作用？
華愛華：學齡前兒童現階段應以遊戲為基本活動，老師家長要重視生活和遊戲對孩子學習與發展的獨特價值。這個年齡段的孩子，個體差異還很大，越是早期，越有個體成長規律。就像開口早晚，不同的孩子差異很大。有的孩子獨立行走早、有的孩子獨立行走晚。但這并不意味着以後他們仍有那麼大差異。是以，年齡越小，個體差異越大，就越強調他們在生活中、在應用中的全面發展。因為要通過感覺、動手操作、親身體驗，孩子才能了解一些東西。這個年齡段的孩子還不具備抽象思維能力。是以，現在越來越強調——老師的工作能力不再是單看上課能力，而是老師能看懂孩子，能在生活中、在遊戲中、在自然的狀态下，診斷孩子們的發展水準，然後能夠提出支援他發展的政策，這才是有價值的學前教育活動。
在幼兒遊戲的過程中，幼稚園教師的專業性如何展現？
華愛華：幼稚園老師的專業性就在于，能夠看懂孩子的行為。孩子在遊戲當中、生活當中的行為，老師能看得懂，并且在看懂以後，還能夠有效地支援孩子的發展。
實際上，遊戲當中就有我們要教的内容。比如說，搭積木。他搭積木的過程中，能夠學會對稱。是否能夠将形狀拼搭對稱，能夠使顔色對稱，孩子能不能區分數量的對稱？孩子能不能按數取物了？他能不能有規律的排列了？這些在遊戲當中都反映出孩子的數學能力，處在什麼水準上。老師家長應該在什麼水準上支援孩子發展？實際上這個是我們的專業性。我們應該能夠從孩子的行為中判斷他能力的發展，然後提出教育建議。如果他搭積木還不能對稱，那麼就應該可以看到他目前的狀況和水準。
老師的專業性讓他們知道，這個年齡段的孩子有沒有達到能夠認識對稱的水準。如果他這個年齡段的孩子還不能達到這個水準的話，你再教也沒用。三歲前的孩子，你一定要教他對稱、架構、數量……就顯得太早了。是以老師的專業性讓他們知道，某一年齡段的孩子相應的年齡發展特點，他應該處于什麼樣的水準。那麼，老師通過他的遊戲，又能夠判斷孩子的發展水準。
為什麼遊戲更重要？因為每個孩子的發展水準是不一樣的。就算是同年齡的孩子，他在遊戲當中表現出的狀态也不一樣。比如說，有的孩子他都已經能夠口手一緻點數，說出總數，甚至于還能用接着數的方式做出加法來。但同時，這個年齡段連按數取物，都不行。對于老師來說，如果你要教，肯定是全班一起教，全班一種目标。但遊戲當中老師提供的支援就不一樣了。你看有的孩子，按數取物還不行，那平常就多給他幾樣東西，讓他的按數去取物。等着另外的孩子都能夠口手一緻點數，再開始進行集體教學活動。孩子的水準不一樣，就等于有的教了沒弄懂，另外的還覺得“吃不飽”。是以，老師需要看到這一點。
再比如說，擲骰子。一個孩子擲骰子，玩規則遊戲，按數取物，骰子是123456，他擲到幾，就拿幾根小木棒插到刺猬的洞洞裡。老師就發現，小班小年齡的孩子，一個孩子能夠遵守規則，拿到幾就是幾，另一個孩子123，他都能夠遵守規則，但一到5、6他就賴皮了，重擲，因為他不會，大的數字概念他不清楚。1234都很清楚，你就發現他5、6是不清楚的。是以，在遊戲當中，是能夠評價孩子發展的。這個過程當中去支援孩子，在生活中、在遊戲中、在應用中去支援孩子，這樣的學習效果才是最好的。
遊戲活動不僅是讓孩子獲得發展，不少幼稚園也在以此更好地引導家長。
華愛華：幼稚園老師們每天觀察孩子，把一些案例拿來教研，也能夠從案例當中解讀到孩子有哪些發展。孩子的水準處在什麼樣的階段。我們應該如何去支援他，怎麼去支援他。專業地找到每個孩子的特殊性，老師就有說服家長的一些實踐依據。家長有的時候，比我們老師還會看。這個遊戲的裡面，有杠杆原理；孩子們正在玩的，可能是浮力、可能是摩擦力，孩子不需要知道這些概念，但卻在實踐這些原理，同時也積累了很多感性經驗。
孩子在遊戲的過程中越來越聰明，越來越會想辦法解決問題。但是上課的話，孩子們就坐在那裡，老師講這個東西，最多老師預設好一些材料，但都是預設的一些目标。可是在遊戲中，就會有不确定性。孩子們常會遇到很多問題、困難。比如，這個軌道老是滾不好，孩子就會這裡搭那裡搭。這裡缺一塊，孩子就把它補上。孩子們在不斷地解決問題。這個坡度太小了，應該調節一下等等。需要幾塊積木？不斷地解決問題，孩子就越來越聰明。通過遊戲，孩子是會獲得智慧的。孩子在遊戲當中獲得的創造力，是最顯著來表現。
在幼稚園階段，要不要提前學習學科知識？
華愛華：因為孩子還不具備足夠的了解能力。有很多東西不在情景中，他就隻能靠死記硬背。是以學習的有效時間很短，不可能到了四、五年級，還一直用三、四年級的方法。但孩子在遊戲當中獲得的是一種智慧，他後勁足。