不少幼師在向孩子提問時，常常會有這些困擾。
孩子們玩得不亦樂乎，老師想介入卻不會找時機，也不知道說什麼。
為了問而問，“你們在玩什麼呀？”孩子們簡單地回答“在玩小醫院”或是互相尴尬地看看，遊戲氛圍和興趣全被破壞了。
說實話，很多幼師隻會提問，不會“高水準提問”。
什麼問題才是有價值、有意義的高水準問題？
為了提出高水準問題，該做哪些準備工作？
該在什麼時機提出呢？
今天，小萬就來告訴各位幼稚園老師，如何進行高水準提問。
什麼是高水準提問？
《三隻小豬》的故事老師們一定都給孩子講過。講完故事你是怎麼向孩子提問的呢？我們來比較一下下面兩組問題：
1.故事裡有幾隻小豬？ / 老狼是什麼顔色？
2.你能描述一下這隻老狼嗎？ / 如果這三隻小豬是三條小魚，它們會怎麼建造房子呢？
第一組問題，多數幼兒不需要太多思考就能答上來。
第二組問題，能讓幼兒進行豐富的認知活動，并且了解他們是如何思考的。
再來看一個入園環節的例子：
1.今天早上你是怎麼來幼稚園的？
2.如果你可以用任何你希望的方式來幼稚園，你想怎麼來？為什麼？
第一個問題，隻在讓幼兒回憶剛剛發生的事，孩子思考的過程比較簡單。
第二個問題，讓幼兒展開豐富的想象，思考的過程比較複雜。
這下你知道，什麼是高水準的提問了吧？
高水準的提問是指教師融入孩子的活動，在适當的時間提出适宜的問題，為孩子提供支架。它的答案不是淺顯、唯一的，而是能引發幼兒思考、幫助幼兒延伸活動情節的。
怎麼進行高水準提問？
那麼，我們怎麼進行高水準提問呢？别急，先從模仿開始。
以下這些表格，利用布魯姆分類法（修訂版）羅列了不同場景下适用的6個不同認知級别的高水準提問重點，從簡單到複雜，老師們根據實際情況，可以直接拿來用！
角色區
幼師要定期評估：對幼兒來說角色區裡的材料是否友善可得？幼兒是如何使用材料的？
然後向幼兒提出高水準問題，幫助他們在深入遊戲、了解内容的基礎上加入自己的思考，為未來的學習打下堅實的基礎。
建構區
把适合在建構積木時提出的高水準問題清單貼在便于檢視的地方，不失為老師們初期實施時可嘗試的好方法。
用餐時間
幼師都有共鳴，孩子們在吃飯的時候話最多。轉變一下角度，把餐點時間作為與幼兒深入交談的切入點。運用提問技巧來支援話題讨論，幼兒一定會非常期待參與他們自己選擇的話題！
戶外活動
幼師要為幼兒提供機會，讓其在沒有成人打擾的情況下互相交談；仔細聆聽他們的交談内容；借助照片、文字等做好記錄，這些資料将會成為你未來教學活動的指南。
班會
探讨問題時，要鼓勵幼兒提出問題的解決方法，但并不是所有問題都需要解決。有時幼兒隻需描述一下發生的事，以便讓自己的感受得到認可，讓别人聽到他們的心聲。