熱播劇《假日暖洋洋2》裡，劉濤飾演的程蔓是叱咤上海金融圈的風投高管。她堅信學習是改變命運的唯一方式，是以壓降這一套思維用在了女兒身上，要求女兒必須考國外名校，國内大學也要985起步。
面對媽媽嚴苛的要求，女兒很努力地去做。但媽媽程蔓一直不滿意，她覺得女兒喜歡的事情沒一樣能堅持下去，是以将女兒的每一分鐘都做好了安排，要求女兒照着做。
在如此高壓之下，孩子崩潰了，她哭着大喊：“我承認我自己是懦夫，這輩子都不會有出息”。
在一段親子關系裡，父母的評價，往往會對孩子産生很大的影響。
父母的批評會傷害孩子的自尊
孩子表現得不好，或者不聽父母話，不管什麼原因，經常總免不了被批評幾句。
作為處于優勢地位的人，父母的批評會給孩子很大的心理壓力。根據現代腦科學研究，如果孩子大腦長期處于較高壓力水準，會影響大腦前額皮質和海馬體的發育，導緻孩子記憶力降低，對生活掌控感減弱，出現焦慮甚至抑郁。
現實生活中像程蔓那樣的父母很多，對孩子提出超出年齡的要求，又總覺得孩子達不到自己要求，然後不斷批評指責。
父母的批評指責，會很大程度上傷害孩子的自尊水準，使得孩子即使長大成人仍不停自我批評，甚至批評得更嚴厲。
經常看到知乎上有人自述，自己從小是“别人家孩子”，因為父母長期的嚴苛要求和批評，即便學習名列前茅、工作光鮮亮麗，依然嚴重沒自信，覺得自己各種缺點，哪哪都不行。
因為害怕父母，有的孩子被批評後會及時停止問題行為内心卻消極懦弱，有的孩子則為了引起父母關注，反而更加肆無忌憚，不管哪種，其實都沒有達到最終的教育結果。
表揚可以，但需要正确地表揚
知道批評孩子不好，于是有的父母開始各種“彩虹屁”，以為能激發孩子做事的熱情和動力，結果卻發現，孩子好像也沒有朝着自己期待的防線發展。
确實，父母在表揚了孩子後，“寶貝你真棒，出門主動把垃圾帶出去”，孩子下一次還可能繼續幫忙扔垃圾。但可能的負面影響是，孩子做什麼事情都看父母的想法，得不到表揚的事就不做，表揚停止了，孩子的行為也随之停止了。
心理學家卡羅爾·德韋克在《終身成長》書中分享了一個實驗。他們給幾百名學生同樣一份智商測試題，對一半學生的能力進行表揚說，“你做對了8道題，你很聰明”；對另一半學生的努力進行表揚，“你做對了8道題，你一定很努力”。
在後續的測驗中，智力或者能力被表揚的學生更不願意接受挑戰，他們害怕失敗了讓人覺得自己不聰明了；而努力被表揚的學生，則更願意接受新的挑戰，學習新知。
是以，表揚孩子，正确的做法應該是，表揚孩子持續學習、努力、探索使用有效的學習政策以及堅持不懈，鼓勵孩子享受努力的過程，而不是表揚最終的結果。
尊重孩子，感謝孩子
批評孩子不妥，表揚也要講求政策，那該如正确的評價孩子，跟孩子溝通交流呢？
德韋克在《終身成長》書中倡導，不要随意對孩子進行評判，不要随意給孩子貼标簽。
看過這樣一個故事。5歲的孩子第一次去幼稚園，看到牆上的畫說：“誰畫的畫這麼難看？”，媽媽覺得不妥連忙解釋道：“這畫好着呢，不難看”。一旁的老師聽了回答孩子：“你不需要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫不好看的畫。”
老師不但不對孩子評判，還直接回答了孩子心中的疑問，“我也可以畫這樣不好看的畫嗎？”
在不被評判、輕松自主的氛圍裡，孩子能獲得更多探索和學習的動力。
岸見一郎在《不管教的勇氣中》說，對孩子不随意批評，也不随意表揚。
平等地和孩子相處，對有錯誤要改正的孩子耐心解釋；對他們做了正确的事表示感謝。