經常有家長抱怨孩子好的學不會，壞的不用教，一下子就學會了。相信不少的家長也有這樣的困難。
去到學校，有老師負責教學，孩子從心理定位也知道，去學校是去學習的，不是去玩的，畢竟學校特定的氛圍環境就擺在那裡，孩子會跟着不自然地就投入學習中去，但是在家裡家長們該如何更好地去引導教育孩子。
對于孩子身上存在的問題，大部分家長能忍住一兩次不去發火，但一而再再而三地出現同樣的錯誤，則會出現兩種結果，一種是家長火急火燎地去給孩子解決問題，一種也是放棄對孩子的“治療”。總而言之，兩種方式都不能把孩子存在的問題給解決的。
在孩子的教育過程中，父母需要學會觀察孩子，在孩子狀态比較好的時候，用無意的方式去給孩子一些有目的的教育。
簡單來說，在陪着孩子散步的時候，看到環衛勞工在辛苦地打掃衛生，此刻父母可以告訴孩子，環衛勞工很辛苦的，一定要去講究衛生，不亂扔垃圾，在家的話亂扔的話，父母就成了環衛勞工了，也是很辛苦的。
盡管看似簡單，但此刻孩子内心是處于打開的狀态，父母用無意的方式去表達一些教育内容，孩子是能吸收進去的，雖然沒有及時地表态，但這個教育内容孩子是很容易吸收的。時間一久了，自然也形成了習慣。
可能太多的父母在教育孩子的時候，比較習慣地給孩子講大道理，這其實無異于給孩子講太空實體一樣，聽着是覺得有道理，可總是了解不了具體的，還不如讓孩子去摸一下開水壺，就讓孩子知道這個玩意會燙手，不能摸來得實在。
現實教育過程中，發現也有很多父母習慣在孩子出現問題的時候，把孩子叫到一邊，類似談判一樣地給孩子教育，其實此刻更多的是批評和責備，對于出現的問題，反而被忽視了。在這種情況下，孩子的内心是極度緊張的，更多的關注點在于會不會被收拾，進而對于父母講述的話語，幾乎是聽不進去的。
教育孩子，需要抓住平時，抓住孩子的内心，更要抓住和孩子相處的每一個瞬間。之是以說父母在孩子的成長過程中需要多陪伴孩子，并不是說能給到孩子什麼物質上的東西，而更多的是在這個過程中，耳濡目染地去給孩子一些教育和引導，從身邊的點滴小事說起，用一件件形象地，看得見摸得着的事物去教育孩子，這樣孩子既可以了解，也能敞開心扉的去接受去學習。
并不是孩子不聰明，也并不是父母不夠用心，而是在教育引導孩子的這個方式上出現了問題。總想着把最好的給孩子，但是卻忽略了孩子到底能不能消化和接受。
良好的家庭教育，從來沒有規範統一的文本，需要父母們根據孩子的情況去摸索嘗試，最終用行之有效而又愉快的方式傳遞給孩子。