鄉村教師的寒假日記｜王景曾：每個學生都是可造之材

編者按：“白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學牡丹開。”這是絕大多數小規模鄉村學校的真實寫照。過去的2021年裡，記者從沂南走到郓城，再從沾化奔赴沂源蹲點，見證了很多有情懷的教育者紮根農村，他們正努力用微光彌補差距，幫助農村孩子更好的成長。 家人閑坐，燈火可親，這是春節團聚的理想狀态。而在山東多地的小規模鄉村學校，數不盡的鄉村校長和老師正奔波在通往半山腰、偏遠農村的學生家裡，他們想利用寶貴的寒假時間，走到孩子家裡，走進孩子心裡。即日起，齊魯晚報·齊魯壹點《青年說》欄目将陸續推出“鄉村校長/教師的寒假日記”，聚焦鄉村教師家訪的所見、所聞、所感，為農村孩子點亮夢想，為鄉村振興注入力量。 以下是沂南縣岸堤中學教師王景曾的寒假日記：

2022年2月8日 星期二 晴

作為張邦勇的包保教師，一年多的接觸讓我和學生及家長産生了深厚的感情，也讓我的每個假期都多了一份牽挂。

和張邦勇結為包保師生是學校指定的，作為美術老師，我一直覺得每個學生都是可造之材。隻是現有的班級教學模式，老師面對的學生多，教師的教學任務重，很難走進每個學生的心裡。現在指定出一個學生作為包保對象，也正合我精心引導的教育想法。

張邦勇是我所教班級中的一名普通學生，在這之前我隻知道這名學生，但對其他狀況不甚了解，甚至連他在美術學科的表現都沒印象，針對這種情況，接手之初就做了大量的功課——和學生談話，找班主任了解情況，和家長溝通。一番忙活下來，我也對學生有了具體的了解：張邦勇性格内向，成績差，厭學情緒嚴重，基本每周都要請假一兩次。

一年來我找症結，做引導，常反思，讓張邦勇有了很大的進步。特别是在性格方面，原來張邦勇性格比較孤僻，不喜歡與人溝通，我就通過多次談話讓他明确與人交流的重要性，更讓他知道不隻是家長，許多老師也都關注着他，期待他的進步。我也與其他任課教師溝通，讓他們多關注提問張邦勇。至于我，做的更多的是及時了解學生的點滴，對好的表現及時的鼓勵和表揚。

就在年前我們學校組織的大型現場會中，他不止主動報名參加了毽子隊，還主動幫助大家布置會場，這是以前想都不敢想的事。成績的提高一直是我們期待的，可這次期末考試還是不盡人意。是以我想通過寒假讓他進一步端正态度，用成績的提高證明自己的進步。

本次家訪前，我一方面對張邦勇的近兩次成績做了認真分析，找出症結；另一方面，根據學生的成績，計劃對他怎麼合理利用假期，如何擷取有利于自己發展的資訊提出幾點建議。

送走了拜年的親朋，我先用電話和家長進行溝通，接電話的是張邦勇。幾周沒見，能聽出他對我的期待，當我說出要家訪的時候他很興奮，說家長串門還沒回來，但極力邀請我過去。張邦勇的這種表現在以前是絕對不敢想象的，内向的他一年前隻會答應，從不表達自己的想法，看到他的進步真的很欣慰。

到達學生家裡的時候，沒有見到張邦勇，家長說去村口接我了，可能是走串了。趁這個時機，我和家長溝通了一下學生假期的表現，其他都好就是還是不愛學習，作業也做得很少，這和我的預想是一樣的。過了一會，張邦勇回來了，看到我已在他家裡，眼裡還是很興奮的，隻是缺少了電話裡那種言語的表達。我把對這次考試成績的分析和他做了交流，告訴他曆次的成績不理想源于學習态度不夠好，并對他提出新的期望，希望新的一年他能端正學習态度，給老師、給家長、給同學展現一個更優秀的張邦勇。

另一個主題就是讓他養成愛動腦的習慣。春節假期，各行各業天南地北的親朋歡聚一起談天說地，我們要善于動腦，從他們的談話中增長我們的見識，完善自己的人格，樹立自己的目标。學生和家長都很認可，認為面臨國中畢業确實需要盡快形成自己的人生觀。

回程的路上看到村莊上空袅袅炊煙，不由想到萬家煙火，每家都在期盼新的一年有更好的發展，就像我們期盼每個孩子都能取得進步一樣，也期待我包保的張邦勇同學新的一年有屬于自己的新收獲。