本文授權轉自：遠方青木（ID：YFqingmu）
原作者：遠方青木
這幾年，素質教育很火。
首先，素質教育肯定是很好的，大方向和大概念上肯定是沒有問題的，但素質教育卻被噴的很慘，普通群衆極其反感。
這不怪普通群衆不懂素質教育，而是中國現在的素質教育已經偏離了初衷。
搞素質教育是可以的，但不能隻認錢啊。
素質教育的初衷是什麼？
打破應試教育對學生創造力的桎梏，讓他們具備智慧，敢于創新，德智體全面發展。
這初衷，一點問題都沒有，每一個字都沒有問題。
但落實到實際，什麼才叫素質教育，怎樣才能實作素質教育，這問題就很大了。
群衆看到的素質教育，是完完全全為有錢人準備的，和自己毫無關系，甚至是專門為壓制自己而設計的。
為什麼馬術，鋼琴，沖浪可以被稱之為素質教育，而足球、踢毽子、打撞球就不是素質教育？
為什麼到非洲做慈善、到南極做科考就是素質教育，而在地頭捏泥巴、到路邊挖雜草就不是素質教育？
為什麼到歐美搞“遊學”就是素質教育，而在本地逛街就不是素質教育？
學校說打撞球是玩物喪志，會毀了孩子一生，那打馬球難道就能激發孩子創造力，讓孩子受益終身？
各地推出的所有林林總總，嘗試的無數種“素質教育”的方式，我總結出一個規律，那就是有錢人玩得起的，才叫素質教育。
人人都打得起撞球，是以打撞球永遠不可能是素質教育。
沒有幾個人打得起馬球，是以馬球可以是素質教育。
馬球的球并不貴，但馬貴。
适合兒童騎乘，以便搞素質教育，在幼童時期訓練的矮小馬，更貴。
馬球、馬術，和馬沾邊的一切都很貴，尤其是可以供孩子使用的馬。
下面這個搞素質教育的孩子真的很勤奮，為了選一匹合适的馬要趕飛機，在飛機上還要争分奪秒的補作業。
很奇怪，為什麼她乘坐的飛機上會有沙發，我坐飛機很多次，從沒見過這樣奇怪的飛機，難道這才是素質教育使用的專業飛機麼。
騎的起馬的人太少，騎的起馬的兒童就更少，是以在以前，青少年馬術比賽的參與者經常隻有幾十人，甚至十幾人。
2014年，一名杭州初二男生僅憑馬術獎牌就被加拿大首席男校錄取，這家學校覺得他可以來學校裡組建馬球隊。
為什麼這名姓郭的男生騎馬好就被認定為優秀學生，為什麼蒙古草原上一堆從小就會騎馬的孩子不會被認定為優秀學生？
因為在蒙古草原上騎馬和在杭州騎馬，是兩“馬”事。
你會騎馬，别人不敢斷定你是否優秀，但是你會在杭州騎馬，别人可以立即斷定你家有錢，非常有錢。
是以，你很優秀。
作為素質教育的試驗田和大學營，北京是怎麼搞素質教育的呢？
據網友介紹，西城區的學校，假期組織孩子去非洲看動物大遷移。
朝陽區的孩子們，國中社會實踐課是去一個非洲國家種樹，運動實踐是去一個南美國家踢球。
踢球不算素質教育，但去南美國家踢球，就算素質教育了。
因為一般人花不起這個錢。
還有其他種類的素質教育，比如說2012年北京五中組織中國小生赴南極科考18天。
南極去膩了，2018年，北京又有國小生去北極科考，還從北極海水中分離出抗凍微生物。
耗費巨大代價，派專業人員保駕護航，讓10歲不到的孩子去冒險家才能去的南北極科考，算不算素質教育？有沒有開闊孩子眼界，提升孩子對科學興趣的作用？
玩馬術純粹是秀自己有錢，這個去南北極科考還真的能提升孩子對科學的興趣。
但是，也隻能提升那麼一點點，絕對沒有質的提升。
為了提升孩子那麼一點點的興趣，花那麼多錢，劃得來麼？
是否劃得來，那得看這些孩子的爸媽有多少錢了。
任何東西隻要玩的人少，那就是素質教育，一旦玩的人多了就立刻不是素質教育。
是以，這些年所有搞“素質教育”的學校都在不斷挖空心思的争奇鬥豔，把素質教育整成了炫富大會。
以前滑冰是素質教育，很多中産的孩子都會了之後立刻就變成了馬術。
以前擊劍是素質教育，不少人會了之後立刻就變成了皮劃艇。
以前在大公司實習是素質教育，被中産學會後就立刻變成了去世界各地做義工。
素質教育就是一個躲貓貓的遊戲，核心目的其實不是教育，而是為了篩選出富裕家庭。
最典型的證據就是鋼琴。
彈鋼琴曾經是一個高大上的東西，被很多人認為是素質教育，無數家長把孩子送去彈鋼琴。
但自從廉價鋼琴甚至電子琴普及後，學鋼琴的成本大大降低，随便一個中産的孩子都可以彈鋼琴後，這東西就立馬不是素質教育了。
因為鋼琴彈得好就怎麼怎麼樣的新聞，我已經很久沒有聽說過了。
在樂器類的鄙視鍊上，鋼琴已經墊底，排第一的叫管風琴，會彈管風琴才叫素質教育，名校招生辦的人才會是以多看你一眼。
為什麼管風琴比鋼琴更素質教育？
管風琴這看起來和鋼琴差不多啊，就是多了幾個按鈕，難很多？
管風琴被稱之為樂器之王，和鋼琴當然不一樣了。
你之是以覺得和鋼琴差不多，那是因為你看到的隻是管風琴的操作台而已。
管風琴本體，請看下圖。
沒找到管風琴？
那我告訴你，這一整堵牆，高達十幾米的牆，所有冒着金黃色光澤的地方都是管風琴的銅管，這無數的銅管加在一起，是一台管風琴。
因為占地面積太大，管風琴曆來都是和教堂綁定的，管風琴的音色自帶聖光。
一台管風琴并不算太貴，所有的銅管加在一起幾百萬就可以買下來了。
但你要在大城市找一個地方擺這個管風琴，還得專門配一棟别墅，獨棟别墅那種。
會彈管風琴真的很難，因為連摸一下管風琴都很難。隻有那些“最有素質”的人，才能摸到管風琴。
2018年，成都一名高二學生黃瑞傑，在全班55名學生中總成績靠後，卻被哈佛大學錄取，還拿到了全額獎學金，還同時收到了斯坦福、哥倫比亞等名校的錄取通知書。
對于自己成績墊底的原因，黃瑞傑說自己沒把全部心思放在學習上，因為自己做了很多事，在尋找學習之外的意義。
比如說，自己曾經到國外難民營當志願者，組織社團關愛兒童，還曾從羅馬騎行750公裡到威尼斯。
因為這些，哈佛、斯坦福、哥倫比亞等名校就如此一緻的認定他是“優秀人才”，甚至可以無視成績？
這些名校招生辦的人，沒有眼瞎。
是不是素質高，是不是有社會責任心，這個先不談。
但這履歷一看，我就知道這孩子真特麼有錢，我我相信哈佛招生辦的稽核官也能看到這一點。
中國可以搞素質教育，但不能學着美國那樣，以素質教育的名義搞權貴教育。
會騎馬，會彈琴，會說多國外語，這就是素質教育了？
素質教育的本質，難道不是塑造一個人的世界觀、人生觀、價值觀，增強一個人的核心修養嗎？
訓練一個人彈琴、騎馬以及琴棋書畫等等，這不是素質教育，而是技能教育，不比應試教育好多少，而且對增強中國的國力毫無作用。
會在杭州騎馬素質就高了？人家農村孩子還會種地呢，你會嗎？
憑什麼會種地的技能不算素質教育？就憑學這個技能花錢不夠多？
大城市裡的有錢人，在給自己的小孩上1000塊一小時的“禮儀課”，說這個能提升人的素質。
而雲南昭通的八歲留守兒童，為了上學成了“冰花男孩”，頂着狂暴的風雪都絕不放棄。
論精神力的強大，論意志力的堅韌，冰花男孩的個人素質遠勝于上禮儀課的有錢孩子。
但沒人認為這和個人素質有啥關系。
踢毽子、跳皮筋、打撞球等平民遊戲永遠都不可能成為素質教育的載體，原因隻有一個，窮人玩得起。
都說素質教育好，但素質教育到底是什麼，靠什麼樣的載體來進行教育訓練和考核，沒有任何人能給出答案。
所有的素質教育，最後都變成了燒錢競賽，誰錢多誰更有素質。
我把歐美社會各種類型的教育模式簡單的總結了一下，大概規律就是：
有錢有天賦，這是精英教育。
有錢沒天賦，這是素質教育。
沒錢有天賦，這是應試教育。
沒錢沒天賦，這是職業教育。
素質教育，是歐美一種社會分層的工具，阻礙沒錢人晉升階級的神器。
但我們不是歐美，我們是中國，我們是一個為窮人建立的國家。
在沒有找到适合窮人進行素質教育的方法前，能否先不要搞這玩意。
窮人沒法用的素質教育，我們暫時不需要，以後也不需要。