一、基本情況
壯壯（化名），男孩，5歲，孩子有語言，了解能力較差，自控力較差，專注力較差，反應能力慢。
二、行為描述
孩子玩“搶椅子”時，不了解遊戲規則，會被屋子裡其他的物品吸引，在沒有老師提醒的情況下會跑到别的地方玩，聽到“搶椅子”的指令會走到椅子旁邊把椅子搬走，關注不到老師放音樂和音樂的停止。
孩子語言了解能力較差，不能很好了解遊戲規則，不明白“搶”的意思，同時注意力容易被屋子裡的其他玩具吸引，進而不能及時感覺到音樂的變化。
三、理想目标
能夠了解并遵守遊戲規則，聽到“搶”的指令，能快速反應并有搶的意識。
四、幹預實施過程
（1）轉變遊戲玩法，先了解“搶”的意思
在和孩子互動過程中，發現孩子對椅子不是很感興趣，就及時調整遊戲中的道具，選擇孩子喜歡的籃球，先暫時把“搶椅子”變成“搶籃球”，同時增加自然強化環節，搶完籃球讓孩子投到小筐裡增強孩子的興趣。
（2）調整音樂模式，提高關注
針對提高孩子注意力方面，從調整播放音樂的模式着手，可以從用手機播放音樂，換成用可以發光和發電的音樂玩具了來播放音樂，讓孩子不僅可以聽見還可以看見，增強孩子對音樂的關注，當孩子對音樂關注越來越強時，可以将音樂玩具放到孩子看不到的地方，讓孩子注意聽音樂，之後再慢慢過渡到手機播放音樂等其他播放方式上。
音樂選擇上，歌曲的選擇也會優先從孩子喜歡的、節奏歡快暫停時能容易發覺的入手。
（3）示範玩法，增強了解，适當“放水”，體會樂趣
老師和孩子面對面坐好，另一個老師播放音樂玩具，音樂一停老師就搶藍球，搶完籃球就把籃球投到小筐裡，表情和動作盡量誇張，适當的再準備一點強化物，強調一下“哇，搶到籃球了有好吃的/哇，拿到籃球了，可以投球好開心呀”。
在遊戲節奏把控上，注意要掌控輸赢的機率和節奏，适當的“放水”，讓孩子體驗搶到球後的獎勵。
（4）加強泛化，整體過渡
當孩子練習一段時間之後，孩子基本已經了解了遊戲的規則，在專注力有了很大改善後，可以邀請能力水準比較相近的小朋友一起玩“搶籃球”的遊戲，提高孩子的反應力，慢慢的也可以嘗試改變環境，增強孩子的泛化能力以及自控力，最後再慢慢的從“搶籃球”再過渡到“搶椅子”。
五、幹預效果分析
經過一系列的幹預，孩子可以在其他班級和2個以上的小朋友一起玩搶椅子，并且可以自己遵守遊戲規則，獨立搶到椅子。