作者：主創團·牧青野
你的孩子是否也曾出現過以下情況？剛取得一些成績，便開始驕傲自滿。稍微一知半解，就不聽意見，随意指手畫腳。自我感覺比别的孩子優秀，經常不顧他人的“亂說話”。IT有個專屬名詞叫“向下相容”，是指軟體可以在更多的電腦上運作。而 “向下相容型人格”，則指的是孩子在為人處世中，既能做到高瞻遠矚，大氣磅礴，也能俯身尊重和聆聽他人。身為教師，曾遇到過很多看起來優秀的孩子，他們确實在某些地方是優于别的孩子的。可這些孩子，通常過于放大自己的優秀，不願再與相對弱一些的孩子為伍。其實這些孩子，恰恰是缺少了向下相容的能力。
向下相容力，是孩子成功的基礎我的班裡有一個很優秀的學生，但每次組隊時，卻沒有人願意和他合作。我細心觀察了下，發現每次當老師講完規則，他都能很快明白意思，并且快速發現取勝的關鍵。
而往往這時，很多别的孩子還停留在消化規則的環節，于是他就開始不耐煩地指點，有時還會說出幾句嘲諷别人的話。“這也太簡單了！你們怎麼這麼笨？”“豬都會做了，你怎麼還不會？”最後，大部分孩子都拒絕和他組隊，而他，不但不覺得自己有錯，相反還會向老師抱怨别人太弱。
後來和孩子的家長溝通過，但家長覺得優秀的孩子不需要去合群。
任何事物都是有兩面性的，優秀的孩子可以不合群，但他必須要有能合群的能力。
其實生活中這樣的孩子很多，比如，某次稍微比别人考得好一點，或者比别的孩子多獲得了一次贊美，就很容易得意忘形，驕傲自大。驕兵必敗是每個大人都知道的常理，但孩子卻可能要用無數次的碰壁才能明白這個道理。深究原因，是因為孩子對自己的認知不夠全面，當他們發現自己在某方面比别人強時，便會片面地認為自己所有方面都比别人強，進而産生自傲心理。
但如果這些孩子，能一直保持腳踏實地，不放大自己，也不看輕别人，即便受到表揚，也能謙遜謹慎地繼續限制自己的行為。那麼，這樣的孩子，勢必将擁有更美好地未來。每一個能保持一直優秀的孩子，都一定擁有着謙遜的品德。
念高危，則思謙沖而自牧；懼滿盈，則思江海下百川。向下相容力，對孩子而言，是一種謙遜的态度，而這，也是一個孩子最好的教養。
向下相容力，讓孩子學會共赢
曾獲得郭沫若獎學金的哈佛學生何江，在哈佛大學畢業生典禮上分享了自己是如何通過“費曼學習法”獲得強大的學習能力：在反複揣摩給弟弟出題的過程中，不但讓弟弟的學習突飛猛進，還從問題根源重新鞏固了自己的知識。
優秀的孩子，總能做到讓雙方都獲得最佳體驗和成就，能将“無用”化“有用”。
電影《綠皮書》中，黑人鋼琴藝術家唐，因為要南下演出，聘請了急需掙錢的白人托尼作為自己的司機。一個是談吐有禮，穿着燕尾服在禮堂彈鋼琴的優雅博士，一個是混迹于夜總會，啃着雞腿言行粗鄙的普通平民。一路上，倆人因為價值觀念、行為習慣的不同，發生了無數次摩擦。唐忍受不了托尼的粗俗，托尼看不慣唐的故作清高。直到一起渡過路上一次次的危機後，兩人最終了解和接納了彼此的不同，成為了能互相幫助的朋友：唐看到托尼寫給妻子的信，笑話他寫的像綁架信，幫他潤色進了一句句溫暖的情話：當我想起你時，我想到了愛荷華美麗的平原。
而托尼，在影片結尾邀請唐去他的大家庭參加聖誕聚會，讓唐第一次體驗到了真正被尊重的感覺。生活中，我們不妨也去引導孩子如何正确地和自己認為比較弱的人相處。那時，他們會明白，适當放低姿态，選擇和别人同成長，才能真正做到彼此成就。一個擁有向下相容力的孩子，一定是在滋養了别人生命的同時，也讓自己擁有了持續優秀的底色。
如何培養孩子的向下相容力
1、尊重 “相對弱者”
《了不起的蓋茨比》中有一句經典的話：當你覺得想要批評什麼人的時候，要記住，并不是所有人都能擁有你所擁有的優勢。
有些教育方式，總是讓孩子去盲目膜拜強者。但孩子認知的單一性，導緻他們将膜拜強者的對立面簡單了解為鄙視弱者。
更可怕的是，孩子的行為和表達方式有時候是“簡單粗暴”的，他們會通過打擊和輕視弱者的行為，來證明自己也是強者中的一員。
無論是孩子間的個體差異，還是教育資源的不公配置設定，這些都會導緻每個孩子出現局部的“相對優秀”。此時，身為父母，更應該引導孩子建立正确的價值體系：不以自己的标尺去衡量别人，認可個體發展和知識環境的差異性和互補性，無論對方是誰，無論對方現狀如何，至少做到基本的尊重。
2、懂得換位思考和共情
網上曾有一個暖心視訊廣泛流傳：正在玩噴泉的弟弟被突然沖過來的大孩子撞倒，一旁的姐姐發現了弟弟的無助和委屈，急忙上前摟住他，笑着安慰。
那些有同理心的孩子，總能第一間體會到别人的感受。《兒童情緒心理學》一書中寫道：培養孩子的同理心，是讓孩子的“誠實，謙遜，接納，包容，感恩，希望與寬恕”，去代替“說謊，自大，目中無人，見利忘義，狹隘和自私”。美國哈佛大學心理系教授阿瑟·齊亞米考利也曾說過：同理心會讓人産生想要改變自己與他人生活的力量。這份力量，是孩子天性中的正義感促發所産生的強大行動力。而那些擁有同理心的孩子，也更有動力向前走。
3、父母，是孩子教育的原胚造型
在一篇文章中曾看到過這樣一個故事：母親帶女兒去拜訪新鄰居，兩位大人相談甚歡，孩子們也是鬧成一團。等到天色漸晚，女兒意猶未盡地和新夥伴道别，并約定了下次一起玩的時間。回家後，女兒興緻勃勃地和母親分享自己的快樂，最後嘟着嘴說了句：“如果隔壁的小姐姐不結巴就好了。”孩子媽媽聽出了女兒口中的遺憾，微笑道：“那你今天和她玩得開心嗎？”“開心！”“那你還覺得她結巴這件事重要嗎？”“嗯，好像真的沒那麼重要。”
金無足赤，人無完人。當孩子被“一葉障目”時，父母需要做那個撥開“葉子”的手。教育學家托馬斯·阿諾德曾說：父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮着潛移默化的作用。教子先正身，父母的以身作則，是對孩子長久歲月裡的言傳，和潤物細無聲的身教。
導演王家衛曾分享過一句話：人的一生是見自己，見天地，見衆生的過程。
見自己，是了解自身，清楚自己，見天地，是不局限于自我，讓眼界更開闊，見衆生，則是将所學所思分享給别人，與他人同成長。孩子在成長過程中，其實是很無助的。他需要披上我們穿給他的铠甲，身有鋒芒，也需要被鼓勵被引導，打開蜷縮的身子，伸出緊握的手，去感受去接納不同。同為父母，我們深知，孩子終究要成長為獨自面對成人世界刀霜劍戟的大人，童話世界不會一直存在，我們需要教會孩子與他人相處，與外面的世界相處的能力。
而培養孩子的向下相容力，不是讓他一味放低姿态，去迎合，去虛與委蛇。相反，是讓他明白，既要不委屈自己，也要不忽略别人，能擁己之長，也能容人之短，能做最好，也能接受最壞。
作者：牧青野，新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業家庭教育理念，提供海内外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。