小孩子豐富的想象力
或許在不少小孩子的眼中，他們所看到的三次元總會點綴着一些童話色彩。就好像小豬佩奇這部動畫由于是有點平面化的，2D作品為了同化的表現力，那麼佩奇的兩隻眼睛是長在臉部的同一側的。
雖然說在看動畫的時候不去細想，不會覺得有什麼，可是如果想到臉部的另一側，會不會也有兩隻眼睛的話，那麼這個童話故事就有點有趣了。事實上對于小孩子來說，他們很多時候所看到的三次元當中的事物和大人所看到的并不太一樣。
這裡并非是指兩種人視覺上的差異而是當人們看到一種事物之後，它在人們腦海裡所形成的印象會有很大的差別。畢竟以兒童的認知能力很多事物，他們并非能夠抓住其本質的特點，于是當這種印象停留在他們腦海裡當中的時候，就不一定會以客觀的形象存在。
畢竟人們腦海中所儲存的一些事物形象或多或少會受到人們主觀意識的影響，就好像人們一些比較久遠的記憶未必就是十分可靠的，而且尤其是年齡越小的時候的記憶越有可能摻雜了一些不确定的要素。
無法客觀描述
當我們用自己的記憶去還原出那些曾經在我們腦海留下印象的事物的時候，此時由于年齡偏小，很多思維模式不健全，就會導緻記憶不準确。再加上兒童特有的童話視角去看待問題。
這個時候所重構出來的動物形象，就會和傳統人們認知當中的不同。可以看出首先在邏輯上不合理，與三次元的客觀事實不符，但是卻有一種莫名的童話趣味。比方說讓向日葵與獅子的結合，而且讓獅子作為一種小型動物生長在樹枝上。
雖然說這一切看起來好像有些不合理，但是作為年齡尚小的孩子來說，并沒有非常成熟而客觀的想象力。面對這樣的情況，那麼大人應該怎麼做呢，是糾正他的錯誤還是用另一種方式來鼓勵他。
我們可以想象一下這樣一種情景，那就是一個特别喜歡畫畫的小孩子有一天拿出他的作品向他身邊的好朋友展示。而在那麼多小孩子當中，竟然會有一些能夠發現他的作品與現實當中生活不太相符的人。
兒子和老爸
這個時候難免就會嘲笑他，當小孩子被嘲笑同時又是自己的夢想被質疑的時候，這個時候他一定會尋求幫助，就像今天這組搞笑作品當中的兒子，當他的父親發現自己的兒子畫出這樣無厘頭的動物形象的時候，第一反應并非是糾正他而是鼓勵他。
而且這份鼓勵并非是傳統意義上僅僅使用言語，而是通過自己的ps技術将兒子所繪畫出來的動物展現到三次元當中。雖然對于大部分的大人來說這種ps的情況能夠一眼看出來，可是對于小孩子來說如此高超的能夠以假亂真的ps圖畫，就很容易讓小孩子相信原來這位小孩子的作品是真實存在的。
這樣既能夠保全面子，又能夠從某種角度上鼓勵着孩子進行創作，事實上國外有很多小孩在已經很大的年齡的時候仍然畫的充滿了想象力，這其實正是對創造力的一種保護。