高功能孤獨症日常幹預-結構化教學讓孩子靠自己“預知未來”

許多孤獨症孩子難以了解抽象的，基于語言的任務和指導方法。相比之下，他們的視覺空間能力卻很強。結構化教學充分利用了孤獨症孩子在視覺和機械記憶方面的優勢來幫助他們發展那些相對更具挑戰性的技能，包括語言、模仿、認知和社交。結構化教學，通常會把學習、社交、溝通和模仿任務進行視覺化和結構化，讓孩子知道接下來的具體安排以及如何完成任務。視覺化日程安排，包括按發生順序顯示每天活動的圖檔和文字，幫助孩子了解教學中即将發生的事情或需要完成的任務。這樣一來，孩子可以在沒有老師提示的情況下，靠自己“預知未來”。當環境發生變化時，許多孤獨症的孩子會感到沮喪，有時甚至會大發脾氣。其實他們拒絕改變，不一定是因為他們喜歡現在做的事情，而是因為他們不知道接下來等待自己的是什麼。引入日程提示可以減少他們的焦慮和沮喪，避免發脾氣，此外還可以提高他們的獨立性。好的，針對以上有疑問的家長可以關注我，謝謝大家。