高功能孤独症日常干预-结构化教学让孩子靠自己“预知未来”

许多孤独症孩子难以理解抽象的，基于语言的任务和指导方法。相比之下，他们的视觉空间能力却很强。结构化教学充分利用了孤独症孩子在视觉和机械记忆方面的优势来帮助他们发展那些相对更具挑战性的技能，包括语言、模仿、认知和社交。结构化教学，通常会把学习、社交、沟通和模仿任务进行视觉化和结构化，让孩子知道接下来的具体安排以及如何完成任务。视觉化日程安排，包括按发生顺序显示每天活动的图片和文字，帮助孩子了解教学中即将发生的事情或需要完成的任务。这样一来，孩子可以在没有老师提示的情况下，靠自己“预知未来”。当环境发生变化时，许多孤独症的孩子会感到沮丧，有时甚至会大发脾气。其实他们拒绝改变，不一定是因为他们喜欢现在做的事情，而是因为他们不知道接下来等待自己的是什么。引入日程提示可以减少他们的焦虑和沮丧，避免发脾气，此外还可以提高他们的独立性。好的，针对以上有疑问的家长可以关注我，谢谢大家。