孤獨症孩子刻闆行為有哪幾類？該怎麼改善？

孤獨症孩子的一個大問題就是重複刻闆行為，很多家長對孩子的刻闆行為不了解，有了解的卻不知該如何改善。

老師，我的孩子總是不斷重複一句話怎麼回事？我的孩子總是喜歡擺弄手指，搖晃身體怎麼辦？我的孩子有時會不斷敲打自己的腦袋，咬自己的嘴唇...

我的孩子這些行為屬于重複刻闆行為嗎？刻闆行為都分什麼呢？面對孩子的這些舉動，家長不要着急，接下來我們就了解下孩子重複刻闆行為的問題。

重複刻闆行為有哪幾類？

孤獨症譜系障礙重複刻闆行為大概可以分為六個大類：

「刻闆行為」

指明顯地毫無目的的運動或以一種相似的方式不斷重複的動作，例如，拍手、晃動身體、揮動手臂、手部和手指的動作等。

「強迫行為」

指據某種規則或以往做事的方式重複或實施的行為，例如，以一種特定的順序排列某些物品、門窗必須始終保持開着或關着、不斷檢查門窗、抽屜、數數等。

「自傷行為」

指以一種相同的方式重複某些有可能造成身體傷害的行為動作，例如，撞擊頭部、拍打頭部、咬自己的手臂或手以及其他對身體造成傷害的行為。

「儀式化行為」

指以相同的方式重複日常生活中的一些活動，孤獨症譜系障礙的儀式化行為更多地是和日常生活、自我照料有關，例如，衣食住行以及如廁的習慣、堅持食用某種固定的食物、睡前堅持做某種固定的事情以及堅持穿固定款式材料的衣服等。

「同一性行為」

指拒絕變化，堅持事情保持不變的行為，例如，堅持要求某些物品處于相同的位置、被别人打斷活動會感到不安、堅持坐在相同的位置、堅持某些特定的事情在特定的時間發生等。

「狹窄興趣」

指關注點、興趣點以及活動範圍狹窄或受限制，全神貫注于某項活動，強烈地依戀某種物品、迷戀能動的物品，比如鐘表的指針或風扇等、喜歡物品的局部而非整體，比如喜歡玩弄玩具車的車輪，而不是喜歡玩具車。

如何改善刻闆行為？

「孩子沒那麼多刻闆行為」

很多家長都有“談刻闆色變”的想法，孩子偶爾間做了一些家長“看不慣”的、帶有重複刻闆特點的行為，就認為孩子有很多毛病，都需要治，需要矯正。

其實不然，與自傷行為或攻擊行為相比，刻闆行為是比較特殊的。我們談到的孤獨症孩子刻闆行為的3個特點是頻率高、持續時間長、沒有明顯目的和意義。

具體是什麼程度呢？如果真要用數值來定義的話，頻次需要在200次以上，持續時間在1小時以上，我們才考慮孩子的刻闆行為需要矯正。

「提高孩子學習能力」

随着孩子各方面能力的發展，讓他從原有的能力進階到更高的水準，他的表現會像更大的孩子，那些幼稚無趣的行為就會自然減少。

「讓孩子忙起來」

将孩子的時間都安排起來，減少孩子無事可做的時間，這樣不僅僅可以讓孩子沒有時間去做所謂的刻闆行為，同時将這些碎片時間很好的利用起來，可以用來訓練孩子的配合和一些能力的提高。

「防患于未然」

面對孩子的刻闆行為，前事控制政策是最好的方法，也就是提前預防，或者說做出有針對性地改變來減少孩子的刻闆行為。

我們要随時關注孩子刻闆行為發生之前的任何“苗頭”，事先采取措施，例如安排适合孩子的多樣性活動，以減少孩子刻闆行為的産生。

刺激控制也是幹預孤獨症刻闆行為常用的方法，也屬于前事控制。這種方法通過對刺激條件的改變來減少或削弱孤獨症兒童特有的問題行為，特别是自我刺激性的行為。

「提供合适的替代行為」

有些孩子的刻闆行為，需要外界的回報或者自己的回報來支援，這時就可以使用替代行為訓練。孩子自己強化的刻闆行為，我們常采用的方法是替代性的感覺刺激。

孩子的種種行為都有他的需求、困難或者意義，是以當面對孩子的刻闆行為時，我們能更了解及了解他們，給予适當的引導，自然這些行為就會漸漸減少，得到改善。

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