從孩子邁入校園的那一刻，就開始學習上的競争。雖然越來越多的家長“不再唯成績而論”，但如果家有個小“學霸”，内心還是會小小地竊喜一下。俗話說，三歲看老，如果孩子從小有以下幾種表現，很可能成為“學霸”，爸媽趕快來觀察一下，你的孩子也在其中嗎？
獨立自主
表現
具體而言，幼兒的獨立自主應該包含以下三個方面：
1.能力所能及地完成自己的事情，比如自己穿衣、穿鞋、吃飯、喝水、如廁，不需大人代辦和提醒。
2.面臨多種選擇時，能夠自主做出選擇，而且能夠接受選擇的結果。比如選擇去媽媽辦公室玩，就要接受媽媽工作時間是沒辦法陪自己玩的事實，獨自一人安靜地玩耍。
3.情緒上的易安撫性。獨立自主的孩子，情緒上更穩定，在媽媽離開後也能獨立玩耍，有情緒時，也能很快被安撫。
孩子的内心力量來自于他不斷成功地做一些事情，比如：吃飯、穿衣、做家務等，他自己動手并感受到成就感，他才會覺得自己是有用的、有價值的。
具有獨立性的孩子善于自我決策，當他們遇到問題時能夠獨立地尋找解決問題的方案，這樣的個性品質是孩子自強自立的外在表現。
在培養孩子具備獨立自主能力的過程中，謹記兩個原則。
原則一：獨立自主需要愛，但不是溺愛。
獨立自主能力的發展是在獲得愛的滋養基礎上的自然過程。當然愛也要區分愛和溺愛，兩者的差別是：愛是孩子成長需要的，溺愛是父母想要提供給孩子的無原則的愛。前者并非都是以溫柔的面目出現，有時甚至殘酷，需要幹預孩子的快樂，比如我們拒絕讓孩子邊吃飯邊看電視等。溺愛通常是一種無原則的愛，比如有的家長因為工作原因不能長期陪伴孩子，便通過滿足孩子的各種物質要求來彌補心中的愧疚。好的培養方式應是我們基于對孩子和自己的了解，提供孩子成長所需要的支援和愛。
原則二：獨立自主需要規則，但不需要過多的規則。
獨立自主的培養必須在規則之下。現實家庭生活中往往會出現兩種情況。一種是缺少規則，家庭中如果沒有明确的界限，孩子就不知道邊界在哪兒，這會不斷導緻孩子的行為不斷越界；另一種是規則過多，如果規則過多過細，孩子就沒有自己的空間，他也沒辦法做到獨立和自主。是以我們要讓孩子知道行為的界限，并尊重他自主選擇的權利；同時也要給孩子提供必要的資訊，供他評估和判斷。
專注力強
在遊戲、學習的過程中，擁有良好專注力的孩子往往具有以下特征：
特征一：注意力高度集中，不受或不易受其他因素幹擾。如：孩子正專注于閱讀一則繪本故事，沉浸于故事所營造的情境中，不易被周圍的環境所影響，有時候連大人叫他，也像聽不見一般。
特征二：專注的狀态可以持續較長一段時間。在這段時間内，孩子全身心地投入眼前的事，緻力于解決問題、滿足強烈的好奇心。如：有的孩子喜歡探索新事物，買了一個新玩具，總想弄清玩具裡有什麼機關，于是反複進行着拆裝、把玩等動作，滿足探究欲望和興趣。
特征三：專注過程中伴随着孩子的主動努力，尤其是遇到困難或挫折時，孩子表現出堅定的意志和堅韌不拔的精神。如：孩子想畫一隻小貓，但對畫出來的作品不是很滿意，于是他畫了又扔，扔了又畫，多次重複，非常執着。
專注力是一種寶貴的學習品質，對學習速度、學習效果都有直接的影響，它的形成和發展在幼兒時期有着得天獨厚的條件。
《顔氏家訓》有言：“人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。”也就是說，幼年時期是培養孩子專注精神的好時機，長大之後，思維容易渙散，再想培養專注力就困難了，是以要及早教育，不可錯失良機。尤其是對目前上大班的孩子來說，擁有良好專注力，能夠在進入國小後，更快地适應角色變化和學校生活，養成良好的學習習慣。
愛思考，思維靈活多變
在生活中遇到問題時，很多孩子都不知所措，表現出無助、哭鬧、焦躁不安，但有想法的孩子不一樣，他們會想各種辦法，去嘗試、去解決，而這部分孩子跟那群不知所措的孩子比起來，往往更具有創造性的思維和解決問題的能力。
這類孩子給人的感覺總是特别機靈，遇到問題能有自己的想法，其實這是因為他們的思維活躍，能夠舉一反三，靈活地考慮問題，不死闆。他們往往能從獨特的角度來思考解決問題的辦法，在以後的生活中更容易成為創造性的人才。
家長可以這樣做：
家長可在生活中鍛煉孩子的發散性思維，如讓孩子回答：“手帕有什麼用?”“迷路以後怎麼辦?”“筷子的用途有哪些?”“水可以用來做什麼?”設計一些開放性問題，鼓勵孩子敢于打破正常，激發孩子思維的主動性和靈活性。
井井有條，愛收拾
生活中，有一類孩子永遠找不到自己要找的東西，房間裡物品堆放雜亂無序，而有的孩子則從小就有愛收拾的習慣，玩具玩完了一一歸位；喝完水，杯子放回原處；書看完了，放回書架……
哈佛商學院調查顯示：一所學校中課桌收拾齊整的孩子，往往都是那些成績優異、樂觀開朗的孩子。因為整理使得他們學會了規劃、培養了耐心，心無積塵，面目清明。
法國心理學家瑪麗茨.瓦央說：“不愛收拾家務說明人們還沒有擺脫對别人的依賴，料想肯定有人跟在後面替自己收拾，替自己解決問題。”孩子具有極強的模仿力，他們會在無意中模仿父母的做法，如果家長經常把家裡收拾得非常幹淨，那麼在這種環境下，孩子也會養成良好的生活習慣，通過整理學會規劃能力，做事有始有終，對學習也能起到事半功倍的效果。
讓孩子從收拾自己的玩具開始，把不同類的玩具固定放在不同的收納箱裡，并在箱子外面畫上形象的圖示，比如積木、汽車、卡通模型等，逐漸培養孩子收拾自己物品和房間的能力。
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抗壓能力強
抗壓能力一般指心理承受力，主要是對逆境的适應力、容忍力、耐力、戰勝力的強弱。抗壓能力強的孩子，很少因為失敗崩潰大哭或者自暴自棄，相反他們會不斷地自我激勵，尋求方法迎難而上，頗有“長風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海”的氣魄。
心理學上有一個著名的現象稱為“瓦倫達效應”。瓦倫達是美國一個著名的高空走鋼索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。
他的妻子事後說，我知道這一次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失敗；而以前每次成功的表演，他總想着走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來的一切。
心理學家把這種為了達到一種目的總是患得患失的心态命名為“瓦倫達心态”。
“瓦倫達效應”告訴我們：不要去擔心以後的事情，把心放在一種平靜悠然之中，人的最大潛能才能發揮出來。
是以，家長可以這樣做：
平時在孩子的學習過程中，我們就應用輕松的心态去影響孩子，告訴孩子不要把注意力放在成績等結果上，而應從想辦法解決了一個難題、又學到了不少新知識上獲得成就感。爸爸媽媽們，可以常對孩子說，“不錯，今天又掌握了一個新技能”“這個問題，你是怎麼想到辦法解決的”等，引導孩子關注過程中的收獲與滿足。
當發現孩子具有較好的獨立性和專注力，思維多變，且擁有一定的規劃意識，面對困難和挫折，具有較強抗壓能力，那麼恭喜您，您家孩子具備了成為“學霸”的潛質。其實每個孩子都有自己獨特的一面，挖掘孩子的閃光點，每個孩子都有可能成為“學霸”，擁有光明和美好的未來。