朗誦展示的第一步，就是選材。好的選材能充分展示朗誦者的聲音特點，傳達出作品要表達的思想情感，進而讓觀衆更容易産生共鳴。
今天，小編根據以往朗誦展示活動中選手們的選材問題，總結出以下3點選材誤區，希望為你在朗誦展示時的選材提供幫助。
一、選材偏大偏難。
其實，選材偏大偏難的問題，我們在很多次的直播課堂中，主講老師都有提到這個問題。
有些孩子，尤其是低年級的孩子在選材時，或者說家長和老師在幫助孩子選材時，一味追求所謂的高大上，追求名家名篇，好像感覺這樣的作品容易拿高分。
還有的家長表示，孩子就是喜歡這個“大”作品，感覺孩子朗誦得挺好的呀！
比如《沁園春·雪》《滿江紅》《将進酒》，孩子朗誦時也很有氣勢，聲音也大，大人在一旁看着也挺開心。
但這就是朗誦得好嗎？
不鼓勵孩子選偏大偏難的作品，是因為孩子還小，暫時還駕馭不了或者了解不了文章的意境；包括孩子目前的語言面貌、氣息的運用、技巧的把握等還不足以去很好地展現這個作品。
當你選了一個大作品，你就不能說用一個小表達去表達出來。
如果非要選擇這樣的作品，那麼你在背後就要下很大的功夫去幫助你更好地朗誦這個作品。但其實很少的孩子能做到。
二、選材基調偏悲情。
我們經常談到的青少年兒童就應該是積極向上、生機勃勃的，而且絕大多數都是在一個幸福的環境中成長的。
是以，他們在朗誦過程中選擇的應該是符合時代特點、與生活比較接近的一些作品。
這樣的作品對于孩子們來講，相對比較好駕馭。
但是在朗誦展示活動中，我們可以看到，很多孩子會選擇一些比較“悲情”的作品，一上來就是撕心裂肺的哭喊，或者說作品中有這種需要爆發的部分。
很多孩子或者說家長覺得這樣的作品比較有看點，但是卻忽視了這樣的表達是否能引起觀衆的共情。
很多孩子在這部分的處理都是“幹喊”的，好像隻要聲音夠大，就夠悲傷。
其實不然，因為他的這種“悲”都是演出來的，觀衆無法從裡面感受到作品要傳達的情感。
三、選材作品偏血腥。
我們常說，一個好的朗誦就是要讓人聽得舒服，這個舒服除了朗誦者真情實感的表達，還和作品的内容有很大的關系。
試問：如果一篇作品裡，有很多暴力血腥的描述，哪怕呈現再好，作為一個聽者，是不是還是會感覺不舒服？
舉個例子：《最後一隻藏羚羊》。
這篇作品是環保題材的，通過一隻藏羚羊的自白，呼籲人們保護生态環境。全文情真意切、令人發省。
文章特别好，但是對于孩子們來說，選擇這篇稿件去朗誦還是不太合适，尤其是在青少年兒童的朗誦展示活動中。
為什麼不合适？選取了一個片段，大家可以自己感受一下。
“我清楚的記得，就在那個夏天，在我們産子的北方，人類早已準備好了一杆杆獵槍，使産子的聖地變成了血腥的屠宰場，我同伴的屍體幾百隻，幾百隻的跪在地上，他們的皮被全部實剝光，有的甚至是被活生生的剝光。”
——《最後一隻藏羚羊》節選片段
朗誦是傳達真善美的，尤其是在青少年兒童的朗誦展示活動中，不論是評委也好，還是觀衆也好，更希望看到青少年兒童通過說适合他們說的話去展示積極向上、自信大方的精神面貌。
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