有个同学，他俩一个硕士学历，一个本科学历，对孩子也不娇惯，而他家女儿也不娇气，但是就是不写作业，每天总是想尽办法，跟老师、家长对着干，别的孩子能在8点前写完的作业，她总能耗到12点。
对了，这个娃今年三年级，您是不是好奇，“双减”了还能写到这个时间段。没错，人家就是能在桌边走神走几个小时，即便是她爹拿着鸡毛掸子在旁边盯着，依然无法正常做完作业。
我同学现在谈起来他女儿，最大的感悟就是：这是到这个世界来虐他们两口子的：如果她自己能觉悟，主动学习，那自然不用管，如果她不想学，那时候咱也管不了。现在我们对孩子没啥期望，就是一个简单的目标，能早点睡觉，身体健康就行了。
他说的身体健康，不是说的孩子，是说的他们夫妻俩，每天耗到12点，都快让他们俩神经衰弱了。
其实这就是在一年级的时候他们对这个孩子过于的放纵，而且在一年级到三年级这个期间没有找准教育孩子的方式方法，并且没有贯彻下去。每一条行之有效的方法都因为或多或少的原因被外力打破。于是造成了培养孩子专注学习的能力的失控。
他们不尽责么？他们已经很努力了，但是却忽略了没规矩不成方圆，从娃娃七岁前抓起养成好习惯，会影响娃娃一生命运!七岁到十四岁，也就是培养孩子专心一致，做好一件事情，同时也是培养爱心的好时期。在他们两口子面前还有几年，再大一点这个孩子就更不可能拥有在学科类学习面前专注的能力了。
教育二字，先要育，再要教。先给信任、给支持、给足够的爱，给孩子建立足够的安全感，在此之上再是教，教知识、教方法、教规矩、教道德。
每个孩子都像一粒种子，天生蕴含无穷的力量。我们的定位应该是土壤，给予营养给予滋养，而不是园丁，准备着修理。我们应该首先信任他，相信他内在的力量，顺着他的兴趣，点燃、激活、激发他本身的内驱力量，而不是强调权威，强调我们认为的标准。对于孩子的不良行为，我们应该更多的看见行为背后的需求，尽量满足其需求，而不是简单粗暴的赏罚以戡乱。
是孩子的学习能力不行么？不是的，同学家的娃，架子鼓、钢琴、轮滑都玩得溜溜的，就是不学习。我想同学已经躺平了。他能做的，也只是心灵支撑，发掘孩子自己的力量。让孩子找到自己内在的力量，有想法、有追求、有自信，自然会成为更好的自己。以此为基础，再做引导，才是正确的方式。如果父母能引导子女出一条他喜欢的道儿，并且，他们也非常乐意为此事废寝忘食，不亦说乎，直至成为情感上的灵魂，生命里的事业，我想子女闭眼的那一天都在感谢父母的栽培。
孩子犯错误之后，父母要帮他分析，问孩子问题，让他去思考，而不是批评孩子。我们中国人特别喜欢下结论，遇到孩子犯错误，常常武断地批评孩子“不是什么什么的料”、“这也不行那也不行”等等，这样会严重伤害孩子的自尊心和自信心。每个孩子都是不同的，因而没有一个现成的最好的教育方式,多陪伴多关注，多站在孩子的角度思考问题，控制自己的情绪。
总结经验，审视一些原本以为理所当然的事情是否真的合理，也不必压抑自己迎合孩子，重要的是坦诚。孩子犯错误后，如果父母或老师指责他们，批评多了，孩子就不敢做事情了。孩子的标准和成人的标准不一样，而且正确与错误，在哲学上是相对的。不管从哪个方面讲，我们都应该为孩子犯错误而高兴，因为这给我们提供了帮助他们的机会，给孩子提供了成长的机会。
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